今年年初，复旦大学中文系教授骆玉明的实名认证账号发布了第一条视频。视频末尾，他表示很快将会推出一门关于《诗经》的课程。“我们的美丽古典之旅，就从中国诗歌的源头《诗经》开始。”如今，越来越多的专家教授选择在视频平台开课。（见2月21日《中国纪检监察报》）

　　在不少人眼中，短视频内容“泛娱乐化”严重。事实上，各短视频平台为了寻找新增长点，提升差异化竞争力，满足碎片化时代人们对知识的旺盛需求，开始纷纷布局“泛知识”短视频领域。数据显示，截至2021年9月，已有超过300位名师学者入驻B站，覆盖近百个学科专业，800多个认证高校号、近万个学院号也已入驻。

　　短视频平台上人人都能发出声音，一些人并不具备相关专业知识素养，却在网络上哗众取宠，进行情绪化表达，甚至故意采取猎奇的手法来博取流量，对受众造成误导。在众声喧哗中，需要多一些真正的专家学者发出理性而专业的声音，这样才能避免受众受到错误引导。

　　虽然“教授开讲”等“泛知识”短视频、网课给网友打开一扇通往知识殿堂的窗口，但在短视频平台上向网友输送专业知识，与课堂讲课差别很大。短视频是一种“碎片化”学习，受众千差万别，不像在学校课堂上全是年龄相仿、经历相似的学生。有的网络观众具有相当高的学术素养，网课有没有“干货”，骗不过他们的眼睛，有的则文化程度较低，如果网课做不到雅俗共赏，会增加他们的理解难度，减损他们的学习兴趣。专家学者入驻短视频平台开讲，并非易事，更充满挑战。

　　值得注意的是，随着“泛知识”类短视频走红，不仅衍生了粗制滥造、跟风追随等问题，也产生了侵权问题。所以，既要鼓励更多专家学者到短视频平台开课，传播真正有价值的知识，也要加强管理，平台要对涉嫌侵犯他人知识产权的博主发出警告，及时下架相关作品。监管部门则要加强对短视频平台的监管，督促平台履行好管理责任。

　　对公众来说，“碎片化”学习也是一种学习方式，也能汲取知识营养，但短视频上的“碎片化”学习难以满足用户深度阅读、系统学习的需求，要想系统学习，应选择正规教育渠道进行培训或提升。“教授开讲”“泛知识”短视频，有利于提升短视频平台的差异化竞争力，各大短视频平台要坚持“内容为王”，对“泛知识”短视频持续加强规范，让优质网课更好地讲下去。（戴先任）