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为先知立传 为先生造像

发布时间:2022-02-24 11:11:00来源: 光明网-《光明日报》

  日前,朱永新教授赠送我一本精装新书《大教育家:世界100位著名教育家画传》(以下简称《大教育家》),我如获至宝。从前到后,从后到前,一页不落,一字不少,我认认真真捧读两遍。这本书,养眼、润心、励志。

  养眼

  这本书由朱永新教授著,薛晓源博士绘,顾明远先生题。顾明远先生是中国教育学会名誉会长、中国著名教育家。顾老题写的“大教育家”四个字,温文尔雅,遒劲有力,力透纸背,沉稳凝重,我越看越喜欢。

  薛晓源博士,是北京师范大学人文和社会科学高等研究院拔尖人才,他的画和字师从著名画家范曾先生。范曾是我老家南通的一张名片,因此,我看晓源博士的画作,心中自有几分亲切。正如故宫博物院原院长郑欣淼先生在序言中所说:“晓源同志用中国线条和水墨展示世界教育家各自丰富的精神世界,画工扎实细腻,画格风神隽永。他用寥寥的线条和少许笔墨表现了不同教育家的精神世界。或正襟危坐,或颔首莞尔,或神思凝默,或高谈阔论,神态各异,气象俨然:只觉贤人在迩,芳馨溢远。”确实如此,打开画传,教育家们就慈祥地看着我,好像在说:“小华,来来来,我们聊聊!”我恍然进入了与先贤们超时空的对话之中,缥缥缈缈,令人心旷神怡。

  晓源博士以形写神,以神驭形,“在写实与写意之间自由挥洒”“呈现出高华典雅之美”(张晓凌语)。加之,商务印书馆的书,装帧精美,使这本《大教育家》每一页看着都很是舒服。

  润心

  朱永新教授是中国陶行知研究会会长,国家全民阅读形象代言人,他著作等身,是教育学大家,他提出的遴选世界100位著名教育家的原则,我心有戚戚焉。一是以我为主,中国教育家选了40位,国外的同类著作往往只选孔子一人。国外人不了解泱泱中华,情有可原,我们中国人哪能数典忘祖?二是照顾多元化,对于美国以外的教育家,尽可能多选。三是不选在世的教育家。

  打开目录,100位世界著名教育家,我只认识68位,并且很多的“认识”只是知道这位教育家的片言只语。甚是惭愧。

  比如,乐正克。自以为对中华传统优秀文化有一定了解,但我对乐正克先生没有一点儿印象。朱永新告诉我们,据郭沫若先生考证,乐正克是世界上第一部教育理论专著《学记》的作者。我是认真读过傅任敢和高时良研究学记的专著的,怎么会没有一点印象?于是找来《学记译述》和《学记研究》再读。原来,书中都写了,自己当时没有留心,过目而忘。朱永新写道:“西方教育史一般认为,古罗马时期教育家昆体良的《雄辩术原理》是世界上第一本教育专著。其实,昆体良的《雄辩术原理》比乐正克的《学记》要晚三百多年。因为昆体良生活的时代是公元35—100年,而《雄辩术原理》是他50岁隐退之后开始写作的,所以大概在战国后期成书的《学记》应该是世界上第一部教育专著。”原来,我只知道《学记》是世界上第一部教育理论专著,并不能说出所以然来。读完《大教育家》,我的文化自信心更坚定了。

  关于颜之推先生,原来我只知道他有本《颜氏家训》,并没有读过《颜氏家训》。看完《大教育家》,我知道了颜之推关于早期教育、家庭教育的思想,关于勤学、勉学和晚学的主张,关于重技艺及慎交游的见解,都有独到之处,值得我们深思和借鉴。“幼而学者,如日出之光;老而学者,如秉烛夜行。”

  张謇先生,是我们南通的代表。我看过介绍张謇先生的若干资料,但看了朱永新的文字,还是有很多收获。张謇坚信“教育救国”,先后参与创办了370余所学校,其中许多是全国第一。南通师范是张謇先生在1902年创办的,是全国第一所师范学校。在办学的过程中,他主张教育应立足国情、本土,倡导授课内容吸纳中华传统的历史、修身、伦理等课程,强调德育为先,主张“首重道德,次则学术。学术不可不精,而道德尤不可不讲”……

  罗素先生,是英国哲学家、数学家、教育家、政治家。我在小学数学课上,讲过他的故事。读完《大教育家》,我才知道:罗素主张教育的方法应“减少很快的讲授而多事于讨论,给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见,更多地尝试使教育的内容能让学生感到一些兴趣”。我想,我主张的“化错教育”就符合罗素先生的思想。尝试就会有差错,从学生的差错中发现正价值,再在讨论过程中让正确从差错中生长出来,学生体验到“错得好”,错着错着就对了,数学并不可怕,数学就是玩具。有老师觉得这样的“化错教育”需要等待,需要时间,会完不成“教案”。我现在可以用罗素的话来说:那样“很快的讲授”,无异于“买椟还珠”。

  张伯苓校长把教育救国作为毕生信念,先后创办了南开中学、南开大学、南开小学……形成了著名的南开教育体系。他的“爱国三问”,我是特别熟悉的:“你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?”但我不知道他在一百多年前就预言:“奥运举办之日,就是中华腾飞之时!”如今,北京冬奥会圆满落幕,光耀世界。先生的预言正在成为现实:奥运再举办,中华再腾飞。

  励志

  以前,我只知道陈鹤琴先生是中国现代幼儿教育的奠基人。读了《大教育家》,我才知道,他在20世纪40年代初提出了他的“活教育”理论。他说:“活教育的目的就是做人,做中国人,做现代中国人。”2021年4月28—30日,在北京市陈经纶中学举办的全国第三届数学特级教师高端论坛上,我的报告是《为成为世界的中国人而教》,逻辑结构是“为成人而教,为成为中国人而教,为成为世界的中国人而教”。太巧了,我真自豪啊,我要好好学习陈鹤琴先生的“活教育”理论。

  关于维果茨基,以前的我知道他是苏联著名心理学家,只知道他的“最近发展区”和“脚手架教学”的理论。读了《大教育家》,我才知道,他38岁时因患肺病去世。去世前他毅然拒绝了医生住院治疗的建议,更加忘我地投入工作,临终前的最后一句话是“我准备好了”。太令人感动了,他被誉为“心理学界的莫扎特”,他用生命换来的理论,我怎能只知道两个概念?

  阿兰先生是法国哲学家、教育家、散文家,他说:“书籍是幸福时期的欢乐,痛苦时期的慰藉。”他反对读平庸之作。我特别认同,读平庸之作,那是会坏了自己口味的。好书多得读不过来,“以有涯随无涯,殆已”,怎么办?我们都像朱永新那样博览群书,大概是不可能的,了解世界教育大家的精神世界和主要主张,《大教育家》无疑是个捷径。

  《大教育家:世界100位著名教育家画传》朱永新 著 薛晓源 绘 商务印书馆

  《光明日报》( 2022年02月24日 11版)

(责编: 常邦丽)

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