中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 邱晨辉）“人们赖以生存的环境处在危急之中，生活的时代处在剧变之中。”在近日举行的第五届世界教育前沿论坛上，一丹奖得主、苏州大学新教育研究院教授朱永新表示，过去的教育基本是一次性完成的，从幼儿园、小学到中学、大学，是一种阶段式的学习。未来的学习则是贯穿于整个人生，从连续性的学习走向间隔性、终身化的学习。边工作边学习、间隔性学习，将会成为学习的新常态。

　　论坛上，他与另一位2022年一丹奖得主、斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德，以及多位专家学者就教育转型等话题展开演讲和对话。

　　朱永新认为，在传统教育中，学习是几乎没有选择的，中小学的教育内容、教育时间空间基本都是被填满的，学生很少有选择的空间。而未来，将越来越注重个性化、多样化的需求，满足不同人群的特色需要。

　　“正是基于气候变化、数字化转型、观念两极分化和错误信息泛滥等重大挑战，迫切需要对教育进行反思，教育需要新的转型，从人类中心走向生态中心，从关注分数走向关注生命，从学校中心走向家庭社会。”朱永新说。

　　针对当前时代背景与转型趋势，朱永新介绍了“新教育”的探索与实践。他表示，新教育倡导为生命而教，拓展生命的长宽高；倡导建设数码社区，培养信息意识与信息能力；倡导家校合作共育，建立学校家庭社会的学习共同体；倡导国际理解教育，培养人类命运共同体意识；倡导建立新型学习中心，构建终身教育体系等。

　　琳达·达林哈蒙德表示，人类正在经历公共卫生危机、经济危机、气候危机，技能需求的变化速度超过了教育系统的反应速度。

　　她认为，传统学校教人的标准，比如分数，在硅谷公司的招聘中实际上没有起到特别大的参考价值。而真正有参考价值的是“学习能力”，就是能够找到相应的资源，并用这些资源去分析问题，找到解决方案，能够和他人协作，一起去计划和实践，去管理自我和整个流程，去改善成果，有不断持续学习的能力。

　　“过去是流水式教育，现在则要能支持深度学习的系统。同时，需要一个正向的环境，让学生感到得到支持，也让教育者互相支持，让教师和家长成为伙伴关系。”琳达·达林哈蒙德说。

　　论坛上，专家学者还就元宇宙及新技术对教育的影响也做了讨论。华东师范大学信息管理系教授许鑫介绍了当前元宇宙在考古教学、飞机维修、海事培训、医学培训、自闭症儿童行为干预训练等方面的应用与实践案例。许鑫谈到，教育元宇宙是教育数字化转型的新形态新模式，不能把教育元宇宙应用简单等同于VR教学，“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，并不是为了使用技术而使用技术，而是能真正促进学生的成长和进步。”

　　对于元宇宙教育的发展，教育部教育技术与资源发展中心副研究员蒋宇认为有三点需要强调，首先是核心技术突破必不可少，第二是需要把握教育的本质，第三是重视企业和教育机构的深度合作。