记者从教育部11日在上海举行新时代研究生教育教学改革座谈推进会上获悉，目前，我国已累计培养了1100多万研究生。进入新时代，全国780多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和670多万名硕士。

　　我国教育教学领域的最高奖项——国家级教学成果奖，今年首次单列了研究生类别，评选出研究生国家级教学成果奖284项。其中，中国农业大学的科技小院，获得了唯一一个特等奖。学校创新人才培养模式，让农业专业的研究生长期驻扎农业生产一线，在练就兴农本领的同时，为农民提供零距离、零费用、零门槛的科技服务。

　　聚焦工程高层次人才培养，浙江大学打破学科、院系和产教多重壁垒，通过建立“项目制”培养模式，以问题为导向，组建跨专业领域高水平校企专家团队，开展全方位科教协同、产教融合育人，为航空制造、集成电路和智慧能源等国家关键急需领域培养了一批优秀人才。去年，浙江大学工程师学院入选了首批国家卓越工程师学院。

　　浙江大学研究生教育研究中心主任 严建华：结合工程专业学位的改革，特别强调应用型产业的创新能力的培养，而这个是区别于传统的学术型学位的研究生，卓越工程师要具有科学家精神，解决工程复杂问题的能力，所以我们跟产业界密切结合。

　　面向世界科技前沿，服务国家发展战略，中国科学技术大学通过学科前沿与教学融合、多学科导师队伍融合、依托大科学平台的科教融合、学生知识学习与科研训练融合等，打造量子科技交叉人才培养体系。在已培养的600多名博士中，80余人成长为我国量子领域杰出人才，领衔完成“墨子”“九章”等国家重大科研任务，大批研究生成长为量子信息领军人才和创业先锋。

　　中国科学技术大学物理学院党委副书记 张永生：培养人才跟国家任务相结合的过程，像这个量子卫星，这里面有很多的研究生在参与这个工作，还有像“九章”这样的计算机，基本上是以年轻的研究生为主体。

　　目前，我国研究生教育已有117个一级学科和67个专业学位类别，全国范围内布局了1.9万多个学位授权点，累计培养了1100多万研究生，2022年在学研究生人数已经达到了365万。理工农医类博士点、硕士点在全部博士点、硕士点的占比分别稳定在70%、50%左右。同时新增了量子科学与技术、先进能源等39个目录外一级交叉学科点和半导体材料与器件等6196个目录外二级学科或交叉学科点，增强研究生教育对科学前沿和关键领域的支撑能力。

　　教育部提出，将加快布局社会需求强、就业前景广、人才缺口大的学科专业，并优化学科专业的区域布局，在3年内培养一批厚基础、实战型、能集中解决企业最急迫技术难题的高层次创新人才。

　　（总台央视记者 李晶晶 李兵）