中新网兰州10月11日电 (刘世中 张力文 孔子俊)布艺扎染、制作标本、电路焊接、冷门语言……兰州大学有一群“宝藏老师”，勤修“绝技”寓教于乐，让更多年轻人爱上“冷门课程”。

　　扎染老师：秀手染千帆 启蒙非遗课

　　“作为一名教师，我希望通过教学方式，让青年一代更多、更好地了解扎染这个非物质文化遗产，学习更多的传统文化，增加民族自豪感、文化自信心，从而推动传统文化的继承与弘扬。”该校艺术学院老师马若琼至今制作扎染20年。

　　“扎染的工艺较为简单且容易学习。”马若琼说，扎染主要过程分为结扎和染色两个部分。总体来说，就是通过线、绳、或纱等一些工具，对这些织物进行扎、缝、缚、缀、夹等步骤，再进行染色。

　　在马若琼看来，扎染最大的艺术特色便是“千人千面”。每一位艺术家在制作时，对扎染的结果并不知晓，有时和预想的结果不尽相同。扎染的随机性较强，它留有遐想空间较多，这也是扎染的魅力所在。

　　马若琼平时也会把扎染的布料做成艺术品、生活日用品，作为扎染技术的一种传播方式。

　　标本老师：还原本真 鼓励学子大胆创意

　　“做标本的真正目的，就是要尽量保持物种的生态学跟形态学的一些信息原真性，遵循物种的生态特征和形态特征，尽可能保留它的生物信息。”该校生态学院老师张立勋在指导学生制作标本时经常提到这句话。

　　张立勋说，近几年，尤其是“90后”“00后”，他们做标本的想象力十分丰富，有时会把标本做出一些大胆创意。有的学生把鸽子做成不同的形态，还有的做兔子标本时，给兔子化妆、美容，“现在的学生越来越多才多艺了”。

　　对张立勋来说，从开始的标本管理到标本制作，再到现在的生物多样性保护，这个研究过程十分丰富，让他受益匪浅。他希望，未来自己能完成更多可供科研教学的标本。

　　突厥语老师：“冷门语言”趣味颠倒寓教于乐

　　“虽然我们有一部分学者研究古突厥语，但是结合历史进行研究的学者寥寥无几，所以说这是一种新史料的挖掘。”历史文化学院老师白玉冬说。

　　白玉冬称，突厥语在元音的发音和组合上同汉语存在着很多差异。同时在语序上也与汉语存在着差异——动词置于句尾，例如：汉语表达“我吃饭”，在突厥语中表示为“我饭吃”。

　　在研究和学习突厥语的过程中，白玉冬也将自己所学推广到了教学中。但由于突厥语本身学习难度较高，故只针对研究生开设了一门“敦煌西域民族历史语言文献”课程。

　　白玉冬说，希望上述课程能对古突厥语学习的同学提供帮助，同时通过提高学生的语言水平，而拓宽他们阅读文献的途径，“为之后的学习、科研打下坚实基础。”(完)