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四个回归,打造思政育人“大先生”

发布时间:2023-05-19 10:19:00来源: 河北日报

  四个回归,打造思政育人“大先生”

  ——河北高校思政育人新探索②

  高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。

  然而,一些高校辅导员存在工作内容形式化、工作方式不切实际等问题,与学生越走越远,起不到对学生为学、为事、为人的示范引领作用。近年来,石家庄铁道大学在辅导员工作中实施“四个回归”,引导他们回归课堂、回归宿舍、回归学生集体活动、回归学生中间,真正写好立德树人的“大文章”,打造思政育人“大先生”。

  做学生学业上的“引路人”

  5月12日,石家庄铁道大学机械工程学院机械电子工程专业2班学习委员郝智波,将这周的《材料力学》《概率论与数理统计》等专业课的笔记收集起来交到辅导员吉喆的办公室里。

  这学期开始,该校机械工程学院辅导员吉喆开始关注起学生的笔记,不仅每周要检查一次,写不好还会被“约谈”。

  “大学生还检查笔记是不是有点‘小儿科’?”不少同学有疑惑。

  辅导员吉喆却有自己的想法:课堂是学校育人的第一阵地,是人才培养最关键、最核心、最重要的一环。作为辅导员,不能每堂课都出现在课堂上,如何既能关注到每个学生学习状态,又能帮助学生提高课堂效率?检查课堂笔记就成了一个有效手段。

  “内容全不全,字迹写得工整不工整,直接反映了学生这周的学习情况。”吉喆告诉记者,每次收上来的笔记,她都仔细翻阅,还要有针对性地找学生谈话。

  经过几个月的推行,学生们也纷纷感受到吉导的良苦用心,学习积极性提高了不少。

  “吉导检查笔记,一方面督促我们按时去上课,另一方面也让我们上课更加专注,提高了上课的效率。”说起检查笔记的好处,郝智波说。

  不仅如此,为让部分学生端正学习态度,吉喆还给班里部分学习有困难的学生安排了“帮扶”助手,除了提醒他们好好上课,还能帮助他们解决学习中遇到的难题。

  “这学期我觉得考到中上游一定没问题。”班里上学期挂过一科的同学信心满满地说。

  不仅是吉喆,“课间去教室观察学生状态”“上课时手机入袋”“让学生上课早到5分钟”……石家庄铁道大学的辅导员们纷纷掏出了自己的“锦囊妙计”。

  “青年学生处于人生的拔节孕穗期,最需要精心引导和栽培。而课堂质量是教育的生命线,是提高教育质量的关键环节,辅导员回归课堂,有利于营造刻苦学习、争先创优的良好班风,让学生真正学有所获。”石家庄铁道大学学生处处长杨博表示。

  做学生身边的“热心人”

  两张办公桌,一个文件柜,一张普通的上下铺床,几张木凳子……这是位于石家庄铁道大学5号学生公寓105室的经济管理学院辅导员徐从平的办公室。

  4月27日下午,随着一阵敲门声,一个略带愁容的物流专业大四学生走了进来,“徐导,我的学分还差0.5分怎么办,会不会影响毕业?”

  因为前期没有认真计算学分,导致临近毕业才发现还少了0.5个学分。一进门,这位学生就迫不及待地把自己遇到的难题倾诉给了徐从平。

  徐从平一边请学生坐到对面的凳子上,一边给他介绍起学校最新的相关政策。“毕业之前还会再开一次选修课,我也会及时提醒大家,目前还是专心准备毕业论文的答辩。”徐从平耐心地安抚学生。

  及时处理学生们遇到的“疑难杂症”,就是徐从平的工作日常。为此,他专门在办公室准备了一排凳子,方便同学们来找他反映问题。

  “在这里办公,离学生近,大家每天有什么事找我也方便。”徐从平告诉记者,他平时除了开会,大部分时间都待在这里。

  从去年8月进驻这间办公室,无论是学生办理证件,还是遇到情感困惑、咨询生涯规划,徐从平都能及时为学生提供帮助和指导。

  和徐从平一样,该校115位辅导员在办公楼没“位子”,他们的办公室都在学生宿舍楼的一层。这些设在学生宿舍的办公室,不仅成为学生们的“吐槽室”,也成为老师们的“谈心地”。

  “学生在哪儿,学生工作阵地就建到哪儿。”杨博介绍,将学生工作拓展至宿舍终端,方便辅导员全面了解学生生活状态和思想动态,让思想政治工作更加贴近学生、贴切实际、贴近生活,实现思政引领由大水漫灌到精准滴灌的转变。

  做学生成长中的“知心人”

  如何把思政工作做进学生心灵?

  “亲其师,信其道。当我们成为学生‘想得起、找得到、用得着、靠得住’的那个人,学生的心门就打开了。”该校安全学院辅导员吴力宁表示。

  那途径是什么?

  “回归学生中间,与学生以心换心,成为他们的朋友。”吴力宁说。

  上个学期,吴力宁发现,安全工程专业有位男学生1000米跑步挂科了。

  “体育怎么会挂科?”带着这样的疑问,吴力宁开始重点关注起这名学生。经过观察,他发现这名学生不但不喜欢锻炼,还经常躲在宿舍不去上课。自此,他一有空了就去宿舍找这名学生聊天。

  “吴导,最近有一个朋友从辽宁来看我。”3月初一次聊天中,学生无意中透露给他。

  “那你打算怎么接待他?”吴力宁看似无意实则有心地和学生聊了起来。聊天中,吴力宁像一位“向导”一样,给这位学生讲起了石家庄:西柏坡的故事、正定的历史、河北博物院的藏宝……近两个小时如数家珍的讲解,不但让学生真正了解了石家庄,也让学生对他的敬重油然而生。

  和生硬的说教相比,真实生活中的教导更容易被学生接受。接待完朋友的学生从外面回来后,不但不再翘课,还经常约班里的同学去操场跑步,以前总爱沉默不语的他开始主动找辅导员聊天了。

  看到这位同学的变化,吴力宁无比欣慰。

  “辅导员做的工作没有惊天动地的大事,但就是这些小事能直抵学生心灵。”吴力宁说。

  除了和学生交心,关注学生成长也是该校辅导员走进学生心里的法宝。

  班级例会是该校学生工作的重要窗口。为了避免日常工作例会沦为形式,该校交通学院辅导员徐彦群探索出了“班干轮值”大学生素质三步提升法。

  在徐彦群所带的班级里,学生不但要主持例会,还要撰写轮值规划,实施轮值管理,总结轮值成果。通过轮值,既让学生轮流担任班委进行锻炼,又提升了学生参与班级管理的积极性。

  “通过学生轮值,也能在个性问题中总结反思共性问题,及时调整工作中的重点、更新容易忽视的工作盲区,努力使学生工作做到全覆盖、多角度、零死角。”徐彦群说。

  除了班例会,社团活动、社会实践等集体活动中也经常见到辅导员们的身影。

  “让辅导员回归集体活动,践行了学校以学生为中心的理念,有利于对学生发挥潜移默化的思想政治教育作用,促进学生全面发展。”该校学生处副处长侯可表示。(记者陈华)

(责编:李文治)

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