四个回归，打造思政育人“大先生”

　　——河北高校思政育人新探索②

　　高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。

　　然而，一些高校辅导员存在工作内容形式化、工作方式不切实际等问题，与学生越走越远，起不到对学生为学、为事、为人的示范引领作用。近年来，石家庄铁道大学在辅导员工作中实施“四个回归”，引导他们回归课堂、回归宿舍、回归学生集体活动、回归学生中间，真正写好立德树人的“大文章”，打造思政育人“大先生”。

　　做学生学业上的“引路人”

　　5月12日，石家庄铁道大学机械工程学院机械电子工程专业2班学习委员郝智波，将这周的《材料力学》《概率论与数理统计》等专业课的笔记收集起来交到辅导员吉喆的办公室里。

　　这学期开始，该校机械工程学院辅导员吉喆开始关注起学生的笔记，不仅每周要检查一次，写不好还会被“约谈”。

　　“大学生还检查笔记是不是有点‘小儿科’？”不少同学有疑惑。

　　辅导员吉喆却有自己的想法：课堂是学校育人的第一阵地，是人才培养最关键、最核心、最重要的一环。作为辅导员，不能每堂课都出现在课堂上，如何既能关注到每个学生学习状态，又能帮助学生提高课堂效率？检查课堂笔记就成了一个有效手段。

　　“内容全不全，字迹写得工整不工整，直接反映了学生这周的学习情况。”吉喆告诉记者，每次收上来的笔记，她都仔细翻阅，还要有针对性地找学生谈话。

　　经过几个月的推行，学生们也纷纷感受到吉导的良苦用心，学习积极性提高了不少。

　　“吉导检查笔记，一方面督促我们按时去上课，另一方面也让我们上课更加专注，提高了上课的效率。”说起检查笔记的好处，郝智波说。

　　不仅如此，为让部分学生端正学习态度，吉喆还给班里部分学习有困难的学生安排了“帮扶”助手，除了提醒他们好好上课，还能帮助他们解决学习中遇到的难题。

　　“这学期我觉得考到中上游一定没问题。”班里上学期挂过一科的同学信心满满地说。

　　不仅是吉喆，“课间去教室观察学生状态”“上课时手机入袋”“让学生上课早到5分钟”……石家庄铁道大学的辅导员们纷纷掏出了自己的“锦囊妙计”。

　　“青年学生处于人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。而课堂质量是教育的生命线，是提高教育质量的关键环节，辅导员回归课堂，有利于营造刻苦学习、争先创优的良好班风，让学生真正学有所获。”石家庄铁道大学学生处处长杨博表示。

　　做学生身边的“热心人”

　　两张办公桌，一个文件柜，一张普通的上下铺床，几张木凳子……这是位于石家庄铁道大学5号学生公寓105室的经济管理学院辅导员徐从平的办公室。

　　4月27日下午，随着一阵敲门声，一个略带愁容的物流专业大四学生走了进来，“徐导，我的学分还差0.5分怎么办，会不会影响毕业？”

　　因为前期没有认真计算学分，导致临近毕业才发现还少了0.5个学分。一进门，这位学生就迫不及待地把自己遇到的难题倾诉给了徐从平。

　　徐从平一边请学生坐到对面的凳子上，一边给他介绍起学校最新的相关政策。“毕业之前还会再开一次选修课，我也会及时提醒大家，目前还是专心准备毕业论文的答辩。”徐从平耐心地安抚学生。

　　及时处理学生们遇到的“疑难杂症”，就是徐从平的工作日常。为此，他专门在办公室准备了一排凳子，方便同学们来找他反映问题。

　　“在这里办公，离学生近，大家每天有什么事找我也方便。”徐从平告诉记者，他平时除了开会，大部分时间都待在这里。

　　从去年8月进驻这间办公室，无论是学生办理证件，还是遇到情感困惑、咨询生涯规划，徐从平都能及时为学生提供帮助和指导。

　　和徐从平一样，该校115位辅导员在办公楼没“位子”，他们的办公室都在学生宿舍楼的一层。这些设在学生宿舍的办公室，不仅成为学生们的“吐槽室”，也成为老师们的“谈心地”。

　　“学生在哪儿，学生工作阵地就建到哪儿。”杨博介绍，将学生工作拓展至宿舍终端，方便辅导员全面了解学生生活状态和思想动态，让思想政治工作更加贴近学生、贴切实际、贴近生活，实现思政引领由大水漫灌到精准滴灌的转变。

　　做学生成长中的“知心人”

　　如何把思政工作做进学生心灵？

　　“亲其师，信其道。当我们成为学生‘想得起、找得到、用得着、靠得住’的那个人，学生的心门就打开了。”该校安全学院辅导员吴力宁表示。

　　那途径是什么？

　　“回归学生中间，与学生以心换心，成为他们的朋友。”吴力宁说。

　　上个学期，吴力宁发现，安全工程专业有位男学生1000米跑步挂科了。

　　“体育怎么会挂科？”带着这样的疑问，吴力宁开始重点关注起这名学生。经过观察，他发现这名学生不但不喜欢锻炼，还经常躲在宿舍不去上课。自此，他一有空了就去宿舍找这名学生聊天。

　　“吴导，最近有一个朋友从辽宁来看我。”3月初一次聊天中，学生无意中透露给他。

　　“那你打算怎么接待他？”吴力宁看似无意实则有心地和学生聊了起来。聊天中，吴力宁像一位“向导”一样，给这位学生讲起了石家庄：西柏坡的故事、正定的历史、河北博物院的藏宝……近两个小时如数家珍的讲解，不但让学生真正了解了石家庄，也让学生对他的敬重油然而生。

　　和生硬的说教相比，真实生活中的教导更容易被学生接受。接待完朋友的学生从外面回来后，不但不再翘课，还经常约班里的同学去操场跑步，以前总爱沉默不语的他开始主动找辅导员聊天了。

　　看到这位同学的变化，吴力宁无比欣慰。

　　“辅导员做的工作没有惊天动地的大事，但就是这些小事能直抵学生心灵。”吴力宁说。

　　除了和学生交心，关注学生成长也是该校辅导员走进学生心里的法宝。

　　班级例会是该校学生工作的重要窗口。为了避免日常工作例会沦为形式，该校交通学院辅导员徐彦群探索出了“班干轮值”大学生素质三步提升法。

　　在徐彦群所带的班级里，学生不但要主持例会，还要撰写轮值规划，实施轮值管理，总结轮值成果。通过轮值，既让学生轮流担任班委进行锻炼，又提升了学生参与班级管理的积极性。

　　“通过学生轮值，也能在个性问题中总结反思共性问题，及时调整工作中的重点、更新容易忽视的工作盲区，努力使学生工作做到全覆盖、多角度、零死角。”徐彦群说。

　　除了班例会，社团活动、社会实践等集体活动中也经常见到辅导员们的身影。

　　“让辅导员回归集体活动，践行了学校以学生为中心的理念，有利于对学生发挥潜移默化的思想政治教育作用，促进学生全面发展。”该校学生处副处长侯可表示。（记者陈华）