女儿萌萌能和正常孩子一起上课，还能接受专门的康复训练，这是江苏如皋市民李艳曾经盼望但不敢奢望的事。

　　随着如皋经济技术开发区实验小学（以下简称“如皋经开区实小”）去年设立“绿太阳”融合教育班，李艳如愿以偿，“孩子的语言及行为障碍已经有所缓解了。”

　　作为江苏省义务教育优质均衡发展县市，如皋市在发展残障儿童和普通儿童融合教育上先行一步。事实上，如皋经开区实小的探索可以追溯到2016年组建融合教育资源中心，在其示范带动下，如皋市先后组建46家融合教育资源中心，累计招收特殊学生668名。

　　融合教育进行时

　　6月25日下午，如皋经开区实小“绿太阳”融合教育班的教室内，一堂个训音乐课正在进行。随着一段欢快轻柔的乐曲响起，两个孩子有模有样地跟着缪小兰老师打着节拍，哼起了曲子。

　　据了解，“绿太阳”融合教育班的前身是如皋经开区实小2016年组建的融合教育资源中心，主要招收存在言语障碍、智力障碍、肢体障碍、听力障碍、情绪和行为障碍等类型的特殊儿童。

　　缪小兰原本是数学老师，7年前接触特殊教育后通过了特殊教育教师资格考试，成为该校唯一持有“双证”上岗的教师。“我不是孤军奋战，各科老师的参与让我们形成了一个协作性很强的团队。”她说。

　　“我们目前有7名特殊孩子在校，采用‘半日走班制’教学，上午在普通班级就读，下午到融合教育班进行个训辅导。”缪小兰告诉记者，学校专门设计了融合教育校本微课程，包括季节系列、乡土系列、动植物系列、生活系列、运动康复系列等，还因材施教开设有针对性的音乐、美术、生活技能、语文、数学等课程。

　　四年级学生小浩有听力障碍。“佩戴人工耳蜗，加上持续的康复训练，孩子现在说话清晰多了，可以正常交流，性格也开朗多了。”小浩的妈妈说，这多亏了缪老师的“火眼金睛”。

　　原来，缪小兰发现小浩对啦啦操很感兴趣，她特地请来南通市国家级啦啦操裁判员张卫平指导，并在融合教育班开设啦啦操特色课程，还组建了一支啦啦操队，小浩多次随队参加当地的活动展演。

　　在来如皋经开区实小前，萌萌曾尝试去特教学校。李艳说，家长会担心孩子在特校被贴上“特殊”的标签，高昂的学费也让他们望而却步。“像现在这样能在家门口上学，还能接受特殊康复教育，是最理想不过了。”

　　普特孩子共成长

　　小雯的辫子散开了，助学小伙伴陈思嘉和刘昕看到后，便帮她再扎起来，此时的小雯安静乖巧。缪小兰说，小雯刚入学时缺乏自控能力，上课过程中会时不时发出叫声。如今，小雯已经读六年级了。她的班主任顾敏说，老师会引导同学们发现特殊孩子的优点，通过言传身教让全班同学来帮助他们。

　　在帮助小雯的过程中，陈思嘉感受到了助人为乐的意义。小雯干扰课堂的情况越来越少，也让刘昕有了一定的成就感。

　　“叔叔好，我叫小悦，今年读五年级。”坐在记者面前的小悦，患有先天性智力障碍，经过两年的个训，进步明显。班主任周庆兰安排了4名同学与小悦组成互学互助小组，每天利用课余时间和她一起读书写字。“小悦专注力提高了不少，四年级时学会了简单的口算，现在可以拿笔写字，借助工具能算出20以内的加减法。”周庆兰说。

　　“向前走，停，向右转，向前走……”操场上，同学们正在玩蒙眼通过障碍的游戏，特殊孩子也参与其中，其乐融融。贾美院是学校的心理辅导老师，她时常以游戏的形式，增强同学之间的信任感和凝聚力。“这些特殊儿童一样是我们的小伙伴，大家一起玩一起学习，我也会尽力帮助他们。”三年级学生佘刘阳说。

　　“我们秉承‘一不也不能少’的教育理念，努力让每一位特殊儿童享受公平而有质量的教育，教会他们生活的本领。”如皋经开区实小校长郭剑波表示，学校将精心打造“绿太阳”融合教育品牌特色项目，用专业的理念、活力的团队、温馨的环境、个性的课程在特殊儿童心中升起人生的希望。

　　在南通市教育科学研究院特教教研员陈青云看来，如皋经开区实小融合教育推进早、覆盖广、师资强、课程优，“实践证明，这所学校通过实际行动把关爱特殊儿童行动落到了实处，在融合教育上做出了有益的实践。”（文中涉及的特殊儿童及家长均为化名）