在湖南湘江新区白箬铺镇，有一所“隐居山林的彩色学校”——光明小学。

　　学校背靠青山，绿树掩映。步入校门，犹如翻开了彩色绘本里的“童话世界”：操场台阶被学生刷成了五彩琴键阶梯；墙壁上、楼梯间、花坛四周，蔚蓝星空、蝴蝶、斑马等绘画作品随处可见，色彩明亮，斑斓多姿。

　　这是一所乡村小学，目前有6个班250多名学生，15位教师。17年前，“80后”青年教师杨伊沿着蜿蜒崎岖的山路来到这里。那时的光明小学只有一排灰色的土砖房，孤零零地“趴”在这片山窝里。

　　扎根“村小”十多年，美育教师杨伊在孩子心田播下“美”的种子。2019年，她被教育部表彰为“全国优秀教师”。2021年，被表彰为“长沙市优秀共产党员”。她说：“老师与学生是互助共生的关系，是一朵云推动另一朵云的过程。”

　　“用天地大美培育乡村少年”

　　光明小学背靠白螺山。午间，学生的欢笑声与校园广播播放的古诗词朗诵声，在山林中回响。

　　2006年，当时24岁的杨伊辞去在城市干了2年的设计师工作，在当地教育局的统一招考中脱颖而出，与这所乡村小学结缘。

　　“刚开始，走到山里会迷路，宿舍不仅漏雨，偶尔还有蛇爬进来，常被吓得一个激灵。”从小在城市长大的杨伊，对开启执教生涯的那段时光，记忆犹新。“我妈妈当了一辈子小学老师，或许自小受到耳濡目染，我对教师这份职业一直心向往之，便坚持了下来。”

　　杨伊考取的是美术老师，但农村教师常常要身兼数科。进校后，她担任了多年的班主任和语文老师。

　　2011年前后，光明小学提出要打造“一校一品”特色美术教育，设计师出身的杨伊开始主教美术课。

　　“提到农村学校，很多人会觉得条件差，比不上城里的学校。但其实农村也有丰富的美育教学资源。”在杨伊看来，大自然中每一片树叶、每一个日出日落都是学生生活、学习的背景色，是庞大而精微的，神奇且充盈。

　　如何让孩子们看到身边的美？她把美术课从“三尺讲台”搬到户外。学校里的每一处角落和校外的山林田野，都是她带着学生进行绘画创作的场所。“置身于大自然中，感受四季更替、万物生长，就能激发出艺术创作的灵感。”

　　一块块细长的木板成为孩子们的“画布”，废弃的木料由此实现了“艺术新生”；原本躺在山野的枯树枝，经过打磨再涂上木蜡油，学校画室的房顶上，便多了一个艺术感十足的吊灯支架；学生创作的得意之作会被装裱起来，写上姓名和创作时间，挂到墙上，打上射灯，像极了在美术馆里展出的样子。

　　“艺术有很多种表现形式，绘画只是其中一个。但无论哪种形式，要培育孩子的创作力，首先要培养他们对美的感知力。”杨伊认为，教师是自然之美、人文之美的发现者、传递者，她希望能用“天地大美培育乡村少年”，在孩子心间播下“美”的种子。

　　“美术课上没有作业，只有作品”

　　今年3月，繁花盛开的时节，杨伊带孩子们来到一片樱花林写生，并把学生的画作挂到树上，办了一场特别的画展。

　　“樱花把天空都染成了粉色，里面又透出一抹绿色来，感觉特别美！”六年级学生杨瑾萱这样描述那次户外美术课给她留下的深刻印象。

　　亲近自然，丰盈内心。走进历史，感悟文化。杨伊把美术与语文学科相结合，定期带学生走进博物馆进行绘画创作。

　　一次，一个学生在博物馆里对她讲，老师，我觉得来到博物馆看实物与看照片感觉不一样。“有什么不一样？”杨伊问。“在这我能更明显地看到这些文物上的使用痕迹，笔下画出来的也就有不同。”听到学生的回答，杨伊心里为之一动。那一刻，学生的感受与她的教学理念产生了共鸣。

　　她带过一个因疾病导致身高矮小的学生。“刚进校时，他眼神里透着怯懦和自卑，很少主动和同学讲话，画的画也总是特别小。”杨伊为此特意给这个学生准备了一个长宽都是1米的大画纸，放到他面前，让他大胆下笔。

　　“我发现，他放下心里的包袱，全神贯注去画画的时候，画出来的作品色彩感很好，想象力也十分丰富。”在杨伊的鼓励下，这个学生逐渐变得自信起来，性格也开朗很多。

　　美术课上没有作业，只有作品。没有画不好的作品，只有没完成的作品。这是杨伊常讲的一句话。

　　在她看来，艺术科目不同于其他，没有标准答案。只要有益于培养孩子对美的感知能力，陶冶他们的情操，表达出内心的情感，都是值得尝试的教学模式。

　　这些年，光明小学学生的绘画作品多次在湖南美术馆、李自健美术馆等展出，不少作品在国家和省、市大赛中获奖。该校的美育成果《“四位一体”乡村学校整体育美课程体系构建的实践研究》获得湖南省第五届基础教育教学成果奖一等奖、长沙市基础教育教学成果奖特等奖。

　　“行走的美育课堂”让这所隐于山林间的普通“村小”，发展成为当地特色学校中的典范。以艺术为纽带，如今光明小学每年会与广州市华侨外国语学校、新加坡思源中学等开展艺术交流活动，让学生与世界对话。

　　“期待更多年轻人投身乡村教育事业”

　　在光明小学靠近操场的一面墙壁上，20多幅色彩明快、天马行空的绘画作品，令人印象深刻。

　　这是2021年夏天，25名毕业于光明小学的初中生，在中考结束后，相约来到学校，集体创作的成果。

　　“当时学校知道他们的想法后，特别支持，专门在这面墙旁边摆了一排画画用的架子，让他们自由自在地‘挥洒想象力’。”杨伊说，这些学生最终用了三天半的时间，留下了这些画作。

　　这件事带给她很大触动：“绘画是情感的表达，艺术可以滋养孩子的心灵。在漫长的人生道路上，画画不一定会成为学生今后的职业，但一定能唤醒他们对美的理解和感受。”

　　光明小学校长刘立华告诉记者，今年学校在增强师资力量时，向教育部门提出，希望能引进一位愿意扎根乡村的年轻教师。8月底，老家在山东的李辉到校报到。杨伊与他结为师徒。

　　25岁的李辉毕业于内蒙古工业大学。今年暑假他到长沙旅游，萌生了在这里就业的想法。经过一番努力备考，李辉成功通过了教育部门的考试。踏入这所“彩色校园”的那一刻，他便被深深吸引。

　　目前，李辉担任三年级班主任和语文老师，并为一、二、三年级上美术课。“小学生的思维十分活跃，应该鼓励他们大胆去表达，多去感受，多去尝试。”李辉的想法，与杨伊颇为一致。

　　今年，在湘江新区教育局等各方资助下，光明小学大力推进校园数字化美育建设工作，已建成了数字美术馆和AI实训教室。学生的艺术作品被录入电脑系统，在校园里的58块电子屏上实时展播。接下来，学校还准备在山上建一个儿童自然艺术教育基地，在校内建一个阅读花园，在学生身边打造更多的“美学空间”。

　　“通过我的教学，学生获得了知识，同时我自己也收获了许多不一样的人生领悟。”杨伊说，希望更多怀揣着教书育人理想的年轻人投身乡村教育事业，用“一朵云去推动另一朵云”，做“美”的发现者、传递者。