深化职业教育改革 推进技能强省建设

　　11月21日，2024年世界职业院校技能大赛冠军总决赛在天津圆满落幕。本次大赛我省共组织88所中高职学校933名选手参加了130个项目的比赛。经过激烈的角逐，我省代表团获得金奖11项、银奖33项、铜奖66项，取得大赛改革赛制以来的最好成绩。

　　近年来，我省职业院校在各类技能大赛中捷报频传。技能大赛不仅是展示各校教学成果的重要窗口，更是培育新时代大国工匠的摇篮。为充分发挥职业教育在培养人才、传承技术、促进就业等方面的重要作用，山西省委、省政府坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终把加快发展职业教育摆在突出位置，不断优化育人模式，深化产教融合，加强校企合作，大力构建现代职业教育体系，推动全省职业教育迈入提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。

　　以赛促教

　　拓宽学生成长成才通道

　　“站上领奖台时，觉得一切的付出都是值得的。入学前，我曾失落于高考的不如意，对未来的方向感到迷茫。学校为我们提供了专业的培养方案、科学的课程体系、丰富的学习资源以及多样的社团活动。三年的专业学习，让我掌握了扎实的专业知识和技能，也坚定了我成为幼儿教师的职业理想。”获奖的瞬间，太原幼儿师范高等专科学校毕业生范婧感慨万千。在2024年世界职业院校技能大赛中，该团队的参赛项目“叮是叮，卯是卯”获得幼儿教育技能赛项金奖。从主题设定到细节打磨，从环境创设到活动组织，范婧与队员们始终坚持高标准、严要求，力求在比赛中展现出最佳风采。团队创新性地将中国古建筑榫卯结构的非遗技艺转化为益智玩具，定制多样化的学习资源和材料，让幼儿在与积木材料的交互过程中体验榫卯工艺，树立文化自信。 本次世界职业院校技能大赛赛制全新升级，对参赛团队的综合素养提出了更高要求。“正如我们的项目名称‘叮是叮，卯是卯’，参赛团队、全体专业教师和校、系部领导也是一个稳固的‘榫卯结构’。辉煌的成果离不开我们的默契配合、通力合作，更验证了学校对执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神的践行。”团队指导教师姚敏说，面对全新赛制的挑战，学校和系部迅速响应，紧锣密鼓地推进各项备赛工作，为比赛的顺利进行提供坚实保障。太原幼儿师范高等专科学校坚守办好师范教育、培养“四有”好老师的初心，确立了擦亮师范教育底色、突出艺术教育特色、打造职业教育本色的办学定位，逐步形成较为完善的师范生人才培养体系，注重五育并举和学生实践能力培养，全面提高幼儿教师培养质量。

　　技能大赛让职业院校学生的技能成才之路越走越宽广。“通过竞赛，我们有了对口高考加分与保送大专双保险，这让我备受鼓舞。我们将继续加强文化科目学习，最终实现直通本科高等学府的梦想。”谈到未来发展，晋中市职业中专学校2022级电子商务专业学生王世明充满信心。本次世界职业院校技能大赛中，他作为剪辑协助团队斩获新闻传播赛道短视频制作赛项金奖。

　　近年来，我省职业院校遵循“岗课赛证”综合育人理念，以技能大赛为抓手，不断创新人才培养模式。持续开展对口升学、高职单独招生和高本贯通人才培养方式改革，开展高职学校五年一贯制、“3+2”分段人才培养，依托办学效益良好的中等职业学校开展综合高中班试点和初中起点五年制高职教育工作。认定70个省级中小学生职业体验中心，建立多样化人才培养机制，满足不同禀赋学生的发展需求，构建起职普协调融通发展的办学新格局。

　　立德树人

　　筑牢职业教育思想根基

　　去晋商博物院感受晋商源远流长的辉煌历史，探寻晋商精神的真正内涵；在青铜博物馆欣赏华夏先民范铸青铜的智慧，感悟工匠精神的时代价值；到革命纪念馆追寻历史长河中的红色记忆，学习革命先烈勇于奉献、奋勇向前的革命精神……山西工程职业学院“笃行觅知”思政教育工作室围绕社会主义核心价值观开展实践教学活动，将思政课堂置于鲜活的实践、生动的现实中，让思想政治教育更具广度和深度。 除了丰富的社会实践活动，工作室还组织开展微电影、绘画小报、书法、剪纸等多种形式的校内实践活动，把“大道理”转化为学生生活中的“真故事”。设计剪纸手工作品、自编自导自演拍摄微电影、参观借鉴各类优秀作品展……学生在实践活动中深刻感悟时代精神，纷纷为工作室别出心裁的教学设计点赞。“我喜欢这种生动活泼的上课方式，原来思政课也可以这么有意思！”“通过沉浸式教学，我们仿佛置身于历史场景，对革命精神有了更深刻的认识和体会。”

　　山西工程职业学院坚持立德树人的根本任务，弘扬新时代工匠精神，以“笃行觅知”思政教育工作室为锚点，持续推动“大思政课”走深走实，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任，培育堪当民族复兴重任的时代新人。

　　“笃行觅知”思政教育工作室是我省职业教育铸魂育人计划的一个缩影。我省结合职业学校学生身心特点、思想状况、发展诉求、成长规律，谋划实施职业教育铸魂育人计划“百千万工程”，累计认定思政教育工作室102个，特色育人文化品牌1005个，10034个思政微课，覆盖中高职院校19个专业大类和各门公共基础课程，促进思政工作全员聚力、全过程整合、全方位协同，为培养德才兼备的高素质技能人才奠定坚实思想基础。

　　德技兼备

　　打造“双师型”教师队伍

　　“对Z柱面外端面上，对X柱面上端面外，先Z后X效率高，启动主轴前想一想。”山西机电职业技术学院国家级技能大师工作室里，负责人郭海青自编的顺口溜在师生间口口相传。一次实践课程中，郭海青发现学生使用数控车床进行对刀操作时总会紧张，由于操作不当而造成打刀的情况时有发生。为解决这一问题，郭海青把对刀原理采用图示的方法粘贴在设备旁边的工艺看板上，并将晦涩的理论知识“翻译”成朗朗上口的顺口溜，帮助学生理解操作技巧。 从教近二十年，郭海青从一名一线工人逐步成长为国家级技能大师、山西省职业教育教学名师，先后获得“全国职业院校技能大赛优秀指导教师”“山西省五一劳动奖章”“三晋技术能手”等荣誉称号。2023年，郭海青技能大师工作室被认定为国家级技能大师工作室，他通过带徒传技、技术攻关、技术推广等方式，将创新成果转化为实际的生产效能，培养出一批技术精湛、素质过硬的技术人才。在中国工程物理研究院、中国航天科工集团、太原重工等知名单位都能看到他的学生奔走在产业一线的忙碌身影。

　　“教师的发展离不开学校的支持、引领和赋能。”郭海青说，山西机电职业技术学院通过设立校企导师“二帮一”制度、制定“四双”企业实践锻炼制度、组建对外技术服务团队等方式，在提升教师教学水平的同时，不断加强教师技术攻关能力，打造出一支德技兼备的“双师型”教师队伍。

　　紧抓教师关键，深挖名师内涵。近年我省培育出一大批职业教育名师、大师工作室，职业教育教师队伍建设成果显著。1人获2022年度全国教书育人楷模，1人获评2023年度全国最美教师，充分发挥名师示范引领作用；22个专业教学指导委员会、18个专项工作专家咨询委员会、15个全省性联合（虚拟）教研室在专业建设、评估评价、专题研讨、决策咨询等方面取得显著成效；171个品牌专业、126个高水平实训基地、32个高职特色专业群、59个中职特色专业、五类“职教金课”、专业教学资源库、教研教改、规划教材等项目建设，有效提升教师深度参与“三教改革”的积极性，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

　　产教融合

　　书写职业教育新篇章

　　走进灵石亨泰荣和金属压铸件有限公司的生产车间，智能化机器正在有序运转。各个区域的生产线上，各种机械“手臂”有序工作。一只只轮毂经过熔炼、铸造、热处理、机加、涂装等一系列环节，变成崭新的成品从这里走向世界。智能化生产线上，不少胸前挂着“实习”工作牌的工作人员吸引了记者的注意。

　　“这些实习的工作人员全部来自我校在灵石亨泰荣和金属压铸件有限公司建立的‘厂中校’，目前有30余名学生在各个作业工段参与实习。”灵石县第一职业高级中学校长吴宇新向记者介绍，该校与企业共同探索校企合作新模式，联合建设职工技术学校。企业提供学习、住宿场所，学校配备教育教学师资力量，按照教育教学计划和企业用工需求安排学生进驻职工技术学校。学生由课长、组长、老技工等人员进行“一对一”指导，很快就能适应工作岗位需求。“厂中校”充分利用企业的场地、设备、人才等资源，帮助学生完成从学校走向社会的角色转换。同时，企业也收获了一批了解企业文化和生产流程，具备较强工作实践能力的专业技能人才，大幅提升了企业的招聘效率。

　　灵石县第一职业高级中学始终坚持校企产教融合、深度合作的原则，实行工学交替、顶岗实习相结合的教学方法。为了保证学生能够高质量就业，学校主动深入多家企业调研，与一批用人单位签订校企合作协议，实现资源共享、协同发展，搭建起学生实习就业“绿色通道”。同时强化“订单式”培养，把专业建在产业链上，推动建立校企联合培养的长效机制，让人才培养更符合企业用人需求。

　　山西现代职业教育制度体系日趋完备，职业教育与产业融合的步伐不断加快。《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》《山西省职业学校2024年达标提质工作方案》等方向性文件先后出台，为加快职业教育发展指明路径。专业优化调整、教师素质提升、特色产业学院建设等系列制度文件先后印发，构建起职业教育制度体系的“四梁八柱”。首批成立10个省级市域产教联合体、8个省级行业产教融合共同体，支持培育4个国家级行业产教融合共同体、2个省级共同体，分两批建设38个服务区域经济和特色产业的省级职业学校特色产业学院，与行业企业进行深度合作，形成产业共建、人才共育、过程共管、资源共享、责任共担的发展机制，以“小切口”推动职业教育与产业需求“加速互动”。

　　推进职业教育体系建设，让“人才活水”竞相奔涌。一大批“未来工匠”“技术能手”在职业院校中发奋学习、勤勉工作，利用学校提供的各类平台开拓视野、创新思维、锤炼技能，在专业发展上实现跨越式成长。今后，我省将进一步优化职业教育结构布局，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，让更多大国工匠、高技能人才集聚山西、扎根山西、建设山西，为推动我省高质量发展提供有力的人才和技能支撑。