作者：熊丙奇

　　近日，人教版数学教材插图引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪、人物形象歪嘴、斜视、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。有网友翻出以前的教材的插图，表示画里的孩子朝气蓬勃，非常阳光，让人很是向往。

　　对此，人民教育出版社回应称，关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。

　　部分网友对教材的插图提出质疑，这是正常的意见表达，也是提高教材编写质量的重要方面。我国要提高教材编写质量，更好地发挥教材的育人作用，应该建立开放的编写机制，将公众意见与专业意见有机结合起来，这也有利于教材编写的创新。

　　近年来，不时有网友指出教材编写存在的问题，包括低级的常识性错误等，而这些问题本可以通过建立更开放的编写机制加以解决。如在教材编写时，编者如果听取使用教材的教师、学生以及家长的意见，这些问题或被更早发现；在教材采用时，把选择权交给教师、家长，也可促进编者、出版社重视教材的质量。

　　具体到教材的封面和插图，这当然也是教材的重要组成内容。通常，教材的封面、插图是由专门人员结合内容进行设计，再由编者、出版社编辑多轮审核及教材审定委员会审定。但即使如此，这也只代表教材编写者、审定专家的审美，而不能反映公众的审美。因此，要解决这一问题，就应设计多个不同风格的封面、插图，在一定范围内，听取教师代表、学生代表、家长代表的意见，结合他们的意见进行选择。对教材的文字内容部分，也可采取同样的方式。

　　但需要注意的是，舆论评价不能替代专业评价。如果就以舆论对某一内容、插图的评价为标准，可能也并不符合专业性要求。所以应当在专业编写者听取教师、学生和家长意见的基础上，结合专业要求，吸纳合理建议，对教材编写进行科学论证。

　　我国一直在提倡落实和扩大学校办学自主权，以及教师教育教学自主权，只有赋予学校自主权，才能避免“千生一面”，更好地推进个性化教育。教材编写属于教育事务，要在强调并尊重专业性的基础上，建立开放机制，听取各方意见，提高教材编写质量。（熊丙奇）