作者：李一陵

　　“今年盛产优质大果率高达近95%，其中超级大果（超过600克重）有近600颗，还有近30颗顶级果王。”“今年北海驿马村渔业大丰收。收获的帝王蟹蟹王重达715公斤，大青蟹蟹后重达660公斤。650公斤以上的帝王蟹13只，600公斤以上的帝王蟹50只。”……如果单看内容，人们还真以为是大丰收。然而，这不过是一些地方宣传高分考生又玩出的新花样罢了，用芒果、玉米、桃子、螃蟹等暗喻高考成绩的做法层出不穷。

　　从教育部到各级教育部门年年发文，严禁以各种方式公布宣传炒作“高考状元”“高考喜报”“高考升学率”“高分考生”等，而且还采取了诸如屏蔽高分考生等做法，学校以及教师被要求签订不发布成绩的相关承诺书，可这些措施依然阻挡不了一些学校、家长自作聪明式的宣传、炫耀。

　　种种花式宣传，令人眼花缭乱，也是对各级禁令的无视。部分地方教育部门要求学校撤回校方及老师发布的“喜报”是一种纠错。但是，发出的信息可以撤回，影响却无法消除。长久来看，只要这种宣传冲动在，今天撤下“水果喜报”宣传，明天或许就又换上了另一种宣传方式。

　　教育部门为何要三令五申禁止宣传“高考状元”“高分考生”？从学校的角度来讲，培养出高分考生、高考状元，当然是一件值得骄傲的事情。从考生和家长的角度来说，谁不喜欢考高分、成状元呢？对于公众来说，高分、状元是评价学校最直观的标尺……这都是一种正常的社会心理。而问题在于，这种宣传炒作变了味，产生了更多的负面影响。

　　一些商家、学校对高考成绩进行炒作，搞的是“高考搭台、经济唱戏”，背后关注的不是育人，而是利益。由此，形成了“唯分数”“唯清北”的扭曲教育质量观和教育政绩观，并以此为办学指挥棒。在这种扭曲的教育评价体系下，对分数的关注取代了对成长的关注，对部分学生的关注取代了对全体考生的关注。随着这种观念的层层向下传导，抬高了家长对分数的焦虑和对孩子成长培养的功利化，导致了基础教育阶段的内卷和内耗不断加剧，孩子和家长都苦不堪言。甚至出现高考“雇佣兵”现象，可谓扭曲的教育质量观和教育政绩观的极端化呈现。

　　根本而言，宣传炒作“高考状元”“高考喜报”“高考升学率”“高分考生”还是评价机制在发生作用。“你有张良计，我有过墙梯”。从现实来看，禁令再多也很难完全禁绝各类违规宣传炒作。因而，从评价机制入手，严禁各地政府、学校、培训机构以高考成绩为标准奖励教师和学生，禁止将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，斩断背后的利益链条，把这些规定落到实处，扭转学校、教师的教育质量观、育人观，才能釜底抽薪。同时，进一步推进分类考试、综合评价的高考改革，告别“唯分数”的片面应试评价取向，炒作高分的冲动才将弱化。

　　炒作高考高分之所以有市场，背后还是短视、功利化的成长观，把分数视作学生成长的全部，视作教育的终极目标。而实际上，高考没法一考定终身，成绩仅仅代表一次重大考试的表现，影响的只是当下进入什么样的学校学习，而无法完全决定一个人未来的人生走向，始终保持学习进取的姿态，做一个终身学习者才能持续应对未来社会的挑战。当这些常识真正深入人心，不管是对高分考生还是对高考状元的炒作，或许才能真正降温。（李一陵）