作者：赵志疆

　　据媒体报道，近日，有网传消息称，广西南宁二中可以带宠物去学校。网传信息显示，在聊天群中，群主发了一条“萌宠在校园”的信息，并“@全体同学”：即将开学，与其挂念着家里的鹦鹉、小乌龟、小猫咪、汪星人等等爱宠，不如带它们一起来上学，让萌宠在美丽校园安家。同时，发布了“宠物入校证”和“文明养宠公约”，倡导卫生、文明、科学、规范养宠。

　　“这并不是老师的想法，是孩子们经过民意调查，想恢复学校的传统文化。”南宁二中政教处的一位老师表示，学生写了相关申请交给学校，包括养宠的公约、管理政策等。学校看了之后认为，学生想得比较周到。综合考虑孩子的愿望，这么美丽的校园也可以给小动物一个生存的空间，于是同意了。

　　看到这样的消息，网友纷纷点赞“这是什么神仙学校！”并直呼“羡慕”，有网友则认为“这才是教育应有的样子。”宠物进校园令人倍感温馨，在此之前，各种学生自治组织已经先行进入了校园。网传的“萌宠在校园”消息中，落款包括“南宁二中动物保护志愿者协会”“资助育人办”“学生自管会”“心理学会”。

　　这才是问题的关键——学生们想要带着宠物来上学，并非一时兴起，而是有自己的动物保护志愿者协会。不仅如此，学生们还成立了自管组织，并积极发挥职能。善待学生的爱心、呵护孩子自我管理的意愿与行动，这不正是育人工作的一部分吗？还有什么比鼓励孩子参与其中更好的心理教学呢？

　　学生为了实现愿望集思广益、约法三章，他们不仅主动策划活动方案，而且积极提出申请；学校则针对孩子们的请求展开综合评估，在充分尊重民意的基础上提供相应的便利。在双向互动的基础上，学生的意愿得到满足，获得感和幸福感也大大增强。孩子们不但可以通过日常喂养、清洁工作培养爱心、责任心，也在此过程中强化了规则意识和参与意识，这些都是课堂教育之外的重要实践。有了此次成功的经验，相信孩子们参与校园管理的兴趣会大大提高，对学校的归属感也会更加强烈。

　　对于其他学校来说，此次事件的启发意义在于，学生不仅仅是需要管理的对象，同样可以成为管理校园公共事务的主体。在涉及校园生活的方方面面，不妨多倾听一下孩子们的心声，培养他们参与公共事务管理的兴趣和能力。学校要“教书”更要“育人”，调动学生们的责任主体意识，善待他们针对校园管理提出的各种意见和建议，这也是教育的重要一环。（赵志疆）