作者：王钟的

　　“和正职员工一样每天工作8小时、一个月休息4天，平均一周工作时间达48小时。但两年平均下来，月工资不到1500元。”已从广东某职业学院毕业的李达（化名），以与学校存在教育培训合同纠纷为由，将学校告上了法庭。他认为，实习工作与其所学的商务管理专业无关，两年的学费“白花了”。

　　这种困惑，是很多实习生的亲身感触。除了实习内容与专业不相匹配，很多实习生还面临劳动强度大、收入待遇低、保障不完善等问题。有的职业学校提出“不去实习没有毕业证”，但对于实习生的状况缺乏应有的管理与照顾。

　　实习经历是踏入社会的重要职业体验。在校园招聘时，越来越多的用人单位对毕业生提出实习经历的要求。这也意味着，实习成为毕业生从学生过渡为社会人过程的“刚需”。可是，从现实反馈来看，学校和社会之间存在“真空”地带，学生也常常陷于实习困境。

　　具体而言，不同类型的学生，面临的实习困境各不相同。在一些本科院校，学校培养“重理论轻实践”。尽管培养方案提出了实习要求，但很多时候，是学生出于增强求职竞争力的需要而主动实习，而学校在考察时往往不重视、不严格，缺乏推动学生实习高质量开展的动力。学生因为实习缺乏学校的指导和支持，也常常陷入孤立无助的局面。

　　而在一些职业院校，学校指定实习单位派遣学生前往实习成为“标配”。看起来，学生不再需要为找实习大费周章，但是，实习岗位、实习内容与专业不相匹配的问题，成为学生新的困扰。一些职校组织的学习只是让学生在流水线上从事简单的重复劳动，无法锻炼学生的实际本领。学生从实习中得不到收获，也会对未来从事相关职业失去兴趣。

　　在定义学生实习时，不能将其视为教学过程的简单延续，但也不能等同于一份正式工作。只有学校和用人单位共同努力，补齐校园与社会之间的权利保障空白，才能让学生获得高质量的实习体验，真正促进实践能力的提升。

　　实习不是课堂教学，学校不宜套用课堂的标准来评价学生实习。比如，课堂对学生成绩的评价追求公平、一致，一份作业、一套试卷采取统一的评分标准。但是，对于学生的实习成果，则要包容差异、兼顾多元选择。同一个专业的学生，有的可能到企业实习，有的可能到公益组织实习，还有的可能获得在政府部门实习的机会，他们的实习收获无疑各有不同。学校要加强对实习单位的跟踪，当好学生的“娘家人”，而不必“一刀切”地对学生的实习选择设过多限制。

　　此外，实习生处在校园与社会之间的过渡地带，难免面临权利保障的空白，需要法律法规加以兜底。比如，对于实习生的法律身份，有必要进一步厘清。用人单位招聘实习生，固然要遵循市场规律，兼顾企业运营成本，但对实习生最基本的人身安全、报酬权利等等保障都不可或缺。

　　很多用人单位在招用实习生时，只看到因此产生的成本，却忽视实习生创造的额外效益。其实，实习生给用人单位带来的不仅有年轻劳动力，更有无形的口碑和社会效益。有远见的用人单位，不仅能从实习生中寻找储备人才，也让实习生成为播撒价值观的种子。

　　在自由选择的前提下，学生也会给实习单位“打分”，并通过各种渠道分享信息。那些待遇好、保障完善的实习单位，受到更多学生的追捧，其社会声誉和人才竞争力自然能够实现提升。（王钟的）