传统的学前教育教学方法存在一定弊端，一定程度上阻碍了学前教育教学水平的进一步提高，不适用于幼儿园教育教学未来改革发展的需要。作为一位幼儿教育教学工作的管理者，必须加强科学管理，对教学过程中的重点环节进行严格管理，全面提高教学效果。本文将以促进学前教育更好发展为目标，从多个方面分析学前教育工作，探讨进行学前教育教学工作的更好途径

　　一、优化幼儿园教学常规管理，提高工作效果

　　1、转变教学理念，尊重幼儿阶段性发展需要

　　幼儿教师必须积极转变教学理念，在教学实践过程中，不断创新教学方法，采取科学教学策略，从而提高学前教育教学水平。首先，幼儿教师必须深入了解幼儿发展的阶段性规律，不断优化自身的知识结构，整合自身对创新教学理念与教学方法的驾驭能力，不断学习先进的学前教育理论。同时，在教育教学过程中注重积累实践经验，从而实现对幼儿教育的优化。其次，幼儿教师应针对幼儿的年龄与能力设置个性化的教学方案，幼儿教学过程中要凸显出趣味性的教学特征，加强师生、生生互动教学，大量开展实践活动开发幼儿的创新思维能力与动手操作能力，促进幼儿思维结构协调发展。最后，幼儿教师应针对教学目标和教学内容精心设计教学方案，使幼儿教学体现出针对性与统一性的结合，系统性与精细性的兼顾，建立一套全方位、立体性、综合性的学前教育教学体系，注重激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的探索欲与求知欲，用情感教育法培养幼儿丰富的情感体验，为幼儿形成健全的人格打好基础。

　　2、加强教学活动常规管理

　　学前教育中日常活动的效果对幼儿身心发展有很大的促进作用。为了提高教学效果，管理者首先应该对常规管理进行优化，使教育教学工作的常规管理取得预期成效。调查显示，目前，学前教育教学工作仍存在很多不足，其中明显的是形式主义现象严重，实际效果不佳，导致整个管理工作不完善。对此，必须及时进行观念更新，以实践经验为基础对教学活动进行常规化管理。要想顺利推进教育教学常规管理工作，必须消除形式主义、不浮夸，以实际教学效果为基础，坚持不断创新、改革，提升理念。集体教学要最大程度融合幼儿教师的集体智慧，作为一名幼儿教师，一定要抓好幼儿的管理工作，提高教案设计水平。笔者在教学管理实践中，以集体教学研究为切入点，获得了三点体会：

　　一是认真分析研究形成教学内容。每次教学要有明确主题，全力做好一学期或学年的安排规划。同时，要加入部分对教师的培训内容，分层、逐步推进，使得教师的教学理念和教学方法得到不断提升和创新。二是组织教师进行集体研讨活动。在此过程中，要求老师发表各自的观点和意见，对怎样提升教学效果进行讨论，在相互学习中提升自身水平；三是体现思想觉悟和创新水平。把当前新型教学理念与实践相结合。同时，教师要注重积累经验，不断提高教学水平，以达到取得良好教学效果的目的。

　　3、做好幼儿班级管理

　　必须抓好学前教育班级常规管理，使得学前教育内各项活动能够高效有序进行。要充分发挥幼儿的主体作用和教师的指导作用，给幼儿留一定的发挥空间，让幼儿做一个小小管理者和班级规范的监督者，教师只要在适当的时候进行引导即可。首先，制定适合幼儿成长的简单的班级规定。每名幼儿都有自身的独特性，存在个体差异。有了班级规定的约束，可减小班级管理的难度。小班幼儿年龄很小，应制定他们理解范围以内的班规，便于达到好的执行效果；大中班幼儿有一些自己的想法，可以与幼儿共同制定。其次，抓好班级常规因素，重视细节管理。常规管理涉及到生活和学习的很多方面，有很多细节存在，需要教师平时认真观察分析、细心指导。幼儿教师不能急于求成，过于追求结果，应该在长期管理中逐步达到目标效果。最后，常规管理要多样化、艺术化。如，以游戏形式进行教学，选出榜样进行幼儿行为指导。形成不一样的班规，能更好地促进幼儿健康成长。

　　二、抓好教育教学，调动工作热情

　　如果我们教师对工作没有足够的热情，很难产生良好的教学效果，更别说提高教学水平和教学质量了，对此，要做好两方面的工作。一是对教师进行评价。对教师教学方法和教学过程、幼儿学习积极性情况、教学内容的发展性、教研水平等方面进行评价。评价结果应与教师绩效工资相联系，最大程度调动教师教学的积极性和工作热情，有利于提高学前教育教学质量。二是对幼儿进行评价。学前教育的目标是确保幼儿在园内健康快乐地成长。评价应做到过程和结果兼顾，不能片面地只注重结果。要选择多种评价方式综合分析，显示具有教育性的评价过程。

　　三、结语

　　学前教育教学对幼儿一生的成长至关重要，只有在前教育教育阶段打下良好的基础，才能使幼儿在未来的基础教育中体现出更大的潜力与优势。因此，要形成良好的教育教学效果，就需要一定的智慧和艺术，其重点就是要树立发展的眼光、务实的工作作风，唯有如此，才能达到预期的教学效果和质量。

　　（作者单位：山南市第三实验幼儿园）