课后服务是教育部门落实惠民措施“最后一公里”的主动担当，全面贯彻党的教育方针，五育并举，落实立德树人根本任务的一项重要举措。青海树立“让教育更有温度，让教师更有情怀，让学生更有个性”的课后服务理念，为全省38.23万名义务教育阶段学生提供了课后服务，参与率达83.25%，形成了家庭、学校、社会协同育人的合力，提升了公共服务能级，树立了民生幸福标杆。

　　根据教育部门安排，秋季开学，青海义务教育阶段（含民办学校）课后服务正式开启，这也意味着“双减”政策在全省小学、初中全面落地。“双减”政策便在青海省中小学逐步推进，经过一个多月磨合，“减负增效”的课堂是什么样的？各学校“5+2”课后服务又是怎么开展的？记者走进青海省多所学校感受“双减”给老师、学生、家长带来的变化。

　　学科作业“不回家”

　　10月12日下午4:30分，在玉树藏族自治州玉树市红旗小学，走进教学楼，老师们的轻声细语从各个教室内传来。正值放学后的课后延时服务时间，任意走进其中一间教室，学生们正低头专心写作业，老师步履轻盈，来回穿梭在课桌间。巡视途中，当学生遇到难题时主动举手询问，老师则会停下脚步耐心地答疑解惑。当发现学生的作业存在问题，老师会停下脚步轻声指正，对出错率较高的知识点着重强调。

　　“写完作业就能踢球啦……”红旗小学五年级（6）班的丹增琼达兴奋地告诉记者，“以前作业比较多，而且父母下班晚，放学后只能去课外作业辅导班，没时间玩。今年新学期有了课后延时服务，在学校就可以写完家庭作业，遇到不会的题还可以及时向老师请教，完成作业的速度也比以前快多了。”

　　红旗小学校长白玛朗加说：“我们的课后服务主要还是以作业辅导为主，对当天遗留下来的重点难点进行辅导。我们发现孩子们现在的精神面貌是越来越好了，有更多的时间去做一些自己喜欢做的事情。”

　　据“双减”工作监测平台显示，秋季开学至今，全省764所应开展课后服务的义务教育阶段学校，已实现第一时段课后服务100%全覆盖，其中479所学校根据学生需求，开展了第二阶段课后服务。目前，全省已基本实现义务教育学校课后服务“5+2”和两个“全覆盖”的目标，在学生和家长的调查中，对校内减负提质满意度分别达到96.32%和96.54%。

　　特色课程丰富多彩

　　“人之初，性本善。性相近，习相远……”10月20日，黄河路小学课后服务第二时段，在喇文静、胡瑾两位老师的带领下，同学们感受诗人的意境，时而打着手势，时而起身吟咏，他们在《三字经》《千字文》中感受我们中华传统文化的博大精深。

　　悠扬婉转的吟诵、活力四射的足球……周一到周五下午放学后，学校的操场、教室成为学生们参加特色课程的学习场所，整个校园充满了勃勃生机。伴随着下课铃声的响起，球员们在老师的带领下，个个精神抖擞，一番热身运动后，就投入到常规训练当中。

　　“学校课后服务采取‘1+x’模式，‘1’为自主作业和面批面改，学科教师‘进班指导’，学生作业不出校门；‘x’为自主动作，根据学生兴趣特长，开发体育艺术类、劳动实践类、科学创造类、心理辅导类、拓展阅读类等社团活动，促进学生全面而有个性地成长。”黄河路小学校长李胜利说。

　　随着“双减”政策落地，素质教育迎来了政策红利期。考试少了，作业减了，学校也有了更多时间为学生提供有针对性、多样化的教育。

　　“我们以艺教为龙头，通过音乐、舞蹈、美术等来提高学生的审美能力和艺术修养，同时，将美育渗透到德育、智育、体育等方面，实现了‘班班有特色，人人有特长’的艺教特色。”黄南藏族自治州同仁市第三完全小学校长余新丰说，“目前来看，效果非常好，学生变得更加灵动自信了。”

　　课后服务改革加快推进

　　下午放学时，黄河路小学门口聚集了很多家长，与以往接孩子行色匆匆不同，家长一脸闲适。王秉清的孩子在二年级（2）班就读，平常一到下午放学时间，总得硬着头皮找领导请假，接到孩子后送回家，然后再赶到单位继续上班。“课后延时服务太好了，孩子放学后在学校写作业，不懂的问题及时问老师。还能参加社团活动，我们很放心……”王秉清说。

　　玉树市红旗小学学生家长旦智才加说：“小孩的放学时间延后了一些，跟家长下班的时间相互吻合，所以也不牵扯到下班时间和放学时间相互冲突这么一说。孩子可以在课堂内完成家庭作业。到家里，读一读课外书，我们还可以带孩子到户外运动，锻炼身体。”

　　但是，也有家长心存担忧，“我家孩子平时就不太自觉，需要我们天天盯着才能完成作业，现在作业减少，我们再给孩子布置他也不听，所以还是挺担心的，毕竟未来中考、高考指挥棒在，学习成绩还是最重要的。”五年级学生家长崔女士说。

　　采访中，还有家长担心“双减”下仍然会出现“偷跑”“抢跑”的现象。“有的家庭会通过请‘家庭私教’给孩子加‘餐’，只要升学竞争存在，家长孩子的压力就小不了。”

　　家长们的担心也是教育部门高度关注的问题，省教育厅明确提出了深化课堂教学改革、提高课堂教学效率；优化作业设计，提高作业布置质量；精心安排部署，提高课后服务质量等“减负提质”目标，西宁市、海南藏族自治州及海西蒙古族藏族自治州格尔木市、海东市互助土族自治县等地已率先积极试点推进……我们正在见证历史，一个全新的教育环境正在形成。

　　专业素养进一步提升

　　采访中，老师们认为，孩子的作业在保持定量的情况下，老师需要加强对作业的精选、精炼、精批和精改等，也要加强对课堂的研究，这对老师来说，短时间内确实增加了工作量。长期来看，这对老师个人的专业素养和教学能力都是一种促进和提升。

　　老师还认为：“现在作业不出校门，我们当场就能批改，精确掌握了第一手作业情况，除了可以面批指导学生订正，还能及时调整第二天的课堂教学设计，提高了教学效益。”

　　“‘双减’政策要让教育职能更多地从社会回到学校，教师作为学校的主动脉、落实‘双减’的主力军，在其中发挥的作用更大，要通过实用、针对性的课程，帮助教师解决‘双减’带来的客观性挑战。”一位小学校长说。

　　截至目前，全省89.95%的教师强化思想认识，积极投身课后服务。为不断提高课后服务质量，各地各校聘请490名校外专业人员参与校内课后服务。

　　随着课后服务的持续推进，学校在悄悄地改变着，不仅教学质量逐步提升，教师专业发展也有了更多方向；不仅师生关系更加融洽，亲子关系也更加亲密。家长笑了，教师笑了，学生也笑了，校园真正变成了“笑园”。