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西藏寄宿制教育为学生打造实现人生梦想的“金钥匙”

发布时间:2023-08-21 11:11:00来源: 中国西藏网

  “我的初中和高中都在寄宿制学校就读,尽管我从学校毕业快40年了,但我跟老师们的关系像跟父母一样。没有在寄宿制学校就读过的人不太容易理解这种感情,但这里面充满了人性的关怀和浓浓的温情。”中国藏学研究中心社会经济研究所所长、研究员扎洛在接受记者采访时感慨道。


图为扎洛在第七届北京国际藏学研讨会上发言

  西藏的现实条件选择了寄宿制办学模式

  为何说不是寄宿制选择了西藏,而是西藏选择了寄宿制呢?扎洛介绍,寄宿制教学在高原的发展是基于三大现实原因展开的,主要包括了地广人稀的居住环境、恶劣的自然地理条件以及分散教学的质量问题这三个方面。可以说,寄宿制教学其实是针对高原地区的现实困境,开出了教育方面的“特色药方”。

  地广人稀和居住分散是西藏最为直观的现实条件,西藏拥有120多万平方公里的土地,仅有360多万人口居住生活。“典型的地广人稀,西部阿里地区的人口密度为0.33人/平方公里,北部那曲市的人口密度为1.36人/平方公里。前段时期我在瑞士访问,瑞士只有4万平方公里,相当于西藏面积较大的一个县,所以西方社会可能很难理解和想象我们西藏的这种地广人稀。”扎洛谈到。

  除此之外,西藏教育的开展还需要直面恶劣的自然条件问题。西藏的南部和东部地区多高山峡谷,在夏季会频繁发生洪水和泥石流等自然灾害,而藏北地区冬季的冰雪覆盖又使得通行被轻易阻断。在这样的条件下,远距离地上下学,孩子们的上学之路注定充满安全风险和不确定性。所以,西藏采取了走读制和寄宿制相结合的教育办学模式。扎洛表示,寄宿制学校其实就是把孩子们集中起来,免去他们每日大量的危险奔波,从而非常针对性地克服了西藏特有的地理、交通和办学资源不均等难题。

  那怎么能够确认寄宿制才是西藏教育的“最优解”呢?扎洛谈到,其实早在20世纪六七十年代,我国就在西藏开办了6000多所学校,实现了就近办学,但是教学质量欠佳,中学的入学率不足10%。直到80年代,西藏教育主要采用寄宿制模式之后,西藏教育的稳固率、稳定性和质量水平才迎来了真正质的飞跃与提升。


图为昌都市芒康县盐井中学学生在藏文课上学习 摄影:索朗加措

  教育只论初心就能无视西方媒体居心

  围观西方媒体的评价报道,会发现他们主要竖立起“家庭分离”和“文化灭绝”这两个靶子,公然谬称寄宿制会使得学生与家庭分离而人格不健全,或者这种教学制度是在西藏进行一种系统化的文化灭绝政策。然而事实上,真实的数据表明,西藏地区学生平均一年的在校时间是200天,在家跟亲人的相处时间达到了165天,可以说学习和家庭时间的分配达到了较好的均衡状态。并且,西藏学校普遍实行双语教学,对国家通用语言和藏语教学的重视处于同等水平,另外会有藏文演讲、藏文书法和民族歌舞等兴趣班在日常教学中充分开展,传统文化的传承与浸润也是当前学校内普遍的氛围。

  “寄宿制其实在亚洲和欧洲历史上都很常见,但世界各地的寄宿制学校,因办学目的、教学内容和管理方式的不同,呈现出的办学效果也千差万别。”扎洛认为,西藏的寄宿制学校在田野调研中呈现出四个方面的特点,即遵循自愿原则、贯彻三包政策、注重民族文化传承以及凸显人文关怀。

  选择住宿还是走读,这是每一个学生根据自身和家庭的情况来决定的,学生加入或者退出寄宿都是灵活自如的。扎洛举例指出,部分地区会根据产业特色对寄宿制进行创新运用,例如那曲的东部地区盛产虫草,每年的五、六月份是大人们上山采挖虫草的时节,那么孩子们就可以选择到学校进行短期寄宿,等采挖结束后再回到家里居住。

  与此同时,寄宿制学校实行的是国家财政投入的“三包”政策(包吃、包住、包生活学习费用)。“三包政策的伙食经费和农民子女营养计划的两部分补贴加起来,我们测算今年西藏的中小学生每天的伙食费都在21块钱以上,当地的家长和学生实际上都对伙食标准感到非常满意。”扎洛说,寄宿制校园内同学与老师们的相处更为密切,帮助克服了牧区儿童“社会化”不足的问题,学生们逐渐具备了生活自理能力和处理复杂关系的能力,许多家长对此有高度评价。


图为拉萨那曲第二高级中学的学生们在文艺比赛中表演节目 摄影:王佳豪

  西藏寄宿制教育为学生打造实现人生梦想的“金钥匙”

  如今,西藏的发展速度在西部地区当中较为突出,各项事业的发展离不开人才的支撑,西藏教育正在为地区建设提供源源不断的生产力。目前西藏的学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率和高中阶段教育毛入学率等都在85%以上,2023年西藏的高校毕业生达到了36000人,大量接受过现代教育的人才输送逐渐支撑起西藏的现代化建设。

  “现在西藏每年新出生的婴儿大概在5万人左右,未来几年我们的高校毕业生如果突破了4万人,那么地区的高校毕业率会接近80%,这样的数字,放到全世界任何地方都是了不起的成就,更何况这是在自然条件非常严酷的地区实现的。”扎洛表示,教育的发展实际上能够给整个社会带来综合性的效益。

  “对于我这种从事社会发展研究的人来说,我认为寄宿制教育最大的贡献在于促进了城乡的公平发展。”扎洛认为,寄宿制教育使得广大农牧区的学生进入到资源配备良好的学校,农村孩子和城市孩子能够共享高质量的教育资源和设施,使得他们掌握了同等的素质能力,能够帮助个人实现追求人生的更多可能性。而每一个孩子的背后都是一个家庭的发展问题,国家和地区的教育培养让这些孩子成长、成才,从而真正带动家庭走向美好未来。(中国西藏网 实习记者/王妍丹 记者/周晶 杨月云)

(责编:陈濛濛)

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