初夏时节，走进米林县中心小学，一阵阵悠扬动听的琴声从教学楼里传来，原来是二年级的同学正在学习弹奏电子琴，随着孩子们稚嫩的手指按下琴键，歌曲《小星星》优美的旋律流淌出来。

这是米林县全面推进素质教育、全面提高教育质量的真实写照。近年来，米林县始终把教育摆在优先发展的战略地位，落实立德树人根本任务，立足新时代、新起点，以提升教育教学质量为核心、以加强教师队伍建设为关键、以规范管理为抓手，紧抓“双语”教育、小学数学教育、中学数理化生课堂教学和实验教学四项工作，不断推进素质教育各项工作落到实处。

中小学“双语”教育普及率达到100%

随着现代教育的发展，在少数民族地区推行“双语”教育顺应时代发展，“双语”教育也成为西藏教育教学工作的重中之重。

针对幼儿语言模仿能力强的特点，米林县把“双语”教育融入学前教育课程中，通过听儿歌、说敬语、读故事等一系列举措，为学前“双语”教育营造良好的语言环境。在保证各中小学校在开齐开足“双语”课程的同时，米林县还以提高学生“听、说、读、写”能力为目标，积极开展活动，提高学生的学习兴趣，如各中小学校园广播站、中学“一周要闻”。

在规范学生“双语”字体书写习惯上，米林县除设置藏文书法室、开展汉字书法课以外，还积极开展“双语”演讲比赛、“双语”书法比赛、“优秀影片”进校园以及各类征文等活动，充分拓展学生的阅读与写作能力，强化学生对中华文化、民族文化的认同感。在平常工作中，还提倡教师用普通话教学，做到“双语”教学并重。

数学课程开课率达100%

在全面推进素质教育进程中，优质的数学教育不可或缺，及时更新数学教师的教学理念，改进教学方法，对于提升西藏数学教学工作的水平和质量、对于促进教育事业的发展具有重要的意义。

为此，米林县以数学课堂教学中主要存在的问题为切入点，从创设情境、提高小组合作、创新教学方式、提高有效评价四个方面提升教学质量，做到选择恰当的教学素材，创设适合教学的情境；做到教师备课、授课、作业布置、学生辅导、质量检测五个重要环节并重；培养学生课前预习、课后复习、课堂提问以及认真读题审题的习惯。

此外，米林县还成立全县各学科教研中心组25个，其中数学组7个，教研中心组由教研室教研员专管，做到资源共享、相互交流；把全县9所小学按照所处位置不同，划分为东、西、中3个片区，定期开展教研活动，形成校际交流、以强带弱、共同提高。

中学理化生课程计划完成率和实验课开出率达100%

中学理化生以及小学科学教学和实验课程质量，是米林县教育教学的薄弱环节。因此，加强实验教学的管理、规范实验课程流程、提升课程教学质量，是保证实验课程开出率100%的必然要求。

为此，米林县首先从加强师资培训指导、聚焦实验教学入手，积极开展各级学科教研活动，针对在教学中存在的问题进行“会诊”，引导教师在教学中有总结、有反思。其次，依托援藏资源，利用广东嘉应学院与米林县“对口援藏”平台，在理化生课程上进行交流；依托与朗县中学“结对交流”平台，进行校际交流、开展教研活动。

在规范实验课程方面，米林县在开齐开足课时量的同时，以完成实验课程为重点、以提升学生兴趣为中心，积极规范实验课程。首先，成立了中学实验教学领导小组，配备理化生实验员，具体负责管理学校实验教学工作；其次，进一步健全了中小学实验室各项规章制度，对仪器、药品做到了分类摆放；再次，完善了理化生实验的教学流程，形成了器材准备、讲解操作事项、教师演示、学生操作、观察现象、归还设备等9项操作流程，做到了学期有计划、有总结。

此外，米林县还坚持德育与传统文化并举创办特色学校。近年来，米林县各校充分利用地方文化资源，积极挖掘本县特色文化，以学生德育教育为本，以校园走廊、墙壁文化、课堂教学为途径，使学生德育教育与传统文化教育相结合，打造校园特色文化学习氛围。其中，米林县小学的“一楼一主题”、涵盖德智体美安全等多项内容的特色教学楼，卧龙小学民族特色舞蹈“扎西嘎巴舞”，派镇小学特色民族舞“鹰”舞，派镇小学墙壁“三字经”，羌纳小学门巴舞，南伊小学珞巴语言学习课，米林县中学“国学”特色走廊等，均为近年来米林县扎实推进素质教育工作结出的硕果。

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