藏语中，类乌齐是“大山”的意思，在“大山”里开办一所现代化中学，类乌齐县中学承载着许多使命。

　　——题记

　　类乌齐县地处西藏自治区昌都市东北部，平均海拔3900米，县地理环境特殊，地域辽阔，县域最大间距116公里，地形地貌多样，冬季气候漫长，一直以来居住分散的农牧民子女如何接受高质量基础教育，是当地党委政府和群众心头的大事。近年来，在国家一系列政策扶持下，学校依托寄宿制对师资的集中、15年公费义务教育“三包”政策、对口帮扶和县中学自身的努力，县里的孩子们不会再因为贫穷或路途遥远而面临失学。

　　现代化基础设施奠定教育基础

　　与人们想象中开办在大山的中学不同，类乌齐县中学基础设施完备，在大山的掩映间，校园屋舍俨然，操场平整。

　　学生家长边巴在谈及类乌齐县中学的教学环境时，发出了由衷的感叹：“(现在)那可太不一样了！我们当时上学的时候哪有这种教学楼，也没有这么好的课桌、板凳，那时候老师的教学水平也不如现在的老师，现在孩子们受教育的环境真的比以前好很多了。”

图为类乌齐县中学开展铸牢中华民族共同体意识经典诗词朗诵比赛 类乌齐县供图

　　办校二十年间，校园已配备有1个标准化操场，2个篮球场，以及图书馆，科技馆等基础设施，还通过开展数字校园等项目对标现代化教学模式，设立电脑机房，以及在所有教室配备了交互式电子白板。

　　在类乌齐，县中学的发展是教育部门主抓的重点，对于办校路上遇到的种种困难挑战，县里自己能办成的事自己办，自己办不成的事找帮手想办法办。

　　因为地理条件的种种限制，类乌齐县中学一直存在着季节性供水的问题，日常饮用水和生活用热水受季节天气影响较大。在此情况下，2020年由昌都市重庆援藏工作队牵头发起，在类乌齐县开展“水杯子”项目，一期计划投资约1600万元，通过改造供水地下管网、储水系统、取水系统、直饮水设备安装等工程，解决高原长时间严寒气候对供水设施尤其是热水设施带来的影响。

　　2023年，工程前期工作基本完成，县中学住宿楼每层都配有援藏项目捐赠的直饮水机，“水杯子”工程进入使用前的最后调试阶段。

　　依靠着对口帮扶，最后一点办学上的困难也被弥合，类乌齐县中学也跻身现代化中学的发展赛道。

　　现代化办学制度保障教育质量

　　藏语中，类乌齐是“大山”的意思，在“大山”里开办一所现代化中学，类乌齐县中学承载着许多使命。

　　在西藏，教育是地区发展的一个重要标志。民主改革前，在长期政教合一的封建农奴制度下，西藏接受教育的绝大多数是贵族子弟，而广大农奴子女没有任何受教育的权利。民主改革以来，西藏教育事业得到了迅速发展，在与类乌齐县类似的西藏大部因地制宜、集中力量开办寄宿制学校，不仅是为了解决学生“上学难”的基本问题，更是经过国家、自治区几十年在教育领域探索出让学生“上好学”的最佳选择。

　　学生家长边巴在谈起孩子上学的经济问题时，语气很是轻松。“孩子上学家里几乎没什么经济压力，现在学校都是义务教育，也会发放书本，生活上学校也提供了食宿和部分日用品，我们家长主要还是负担孩子平时的吃穿。”

　　寄宿制解决了西藏义务教育的两大难题：一是提升教育数量，保障应入学少年儿童享受免费义务教育，极大降低适龄少年儿童辍学率；二是提高教育质量，西藏学生得到与其他省区市相近的教学条件，升学率大幅提高。

　　寄宿制更好地集中师资力量，让老师更多的担起责任。通过对学生进行统一管理，开展课后服务，设立专职老师负责课后学习生活，类乌齐县中学成绩逐年稳步提升，2021—2022学年升学率达到94%，看到了寄宿制对学生的促进作用，一些城镇户籍的学生也要求寄宿，2023年类乌齐县中学住校生比例达到学生总人数的90%以上。

　　此外，藏文化也在县中学的课堂内外得到传承发展。

　　县中学注重汉藏双语教育，聘请专职教师任课，按照国家、自治区相关要求开足开齐地方课程（藏语文等），还开展多种形式素质拓展，其中包括藏文书法大赛、锅庄比赛、校园文化节等西藏特色文体活动，学生们在学习和参与中得以更好地体悟民族特色文化。

专职生活老师会定期检查宿舍内务，开展内务评比　类乌齐县中学供图

　　现代化教学理念点亮学生理想信念

　　一所现代中学不仅包括现代化基础设施与办学制度，还应包括现代化的办学理念。

　　2023年6月，类乌齐县中学开展中考前动员誓师大会，动员会上，学生代表声情并茂地鼓励同学们“实现梦想”。县中学的教学理念是培养德智体美劳全面发展的学生，尤其希望学生能找到自己的理想，有了目标，在学习上会更加努力。

　　谈及未来，家长边巴明白教育的重要性，虽然“学习上的事我不懂”，但他想把孩子供到更远的地方看看，“还是希望孩子可以多读书，最好可以上高中，现在时代不同了，孩子必须要掌握一些知识和技能才能在社会上更好地生存和生活。”至于高中后如何，他没做设想。

　　然而在八年级学生扎西德珍眼中，她对未来有更清晰的规划，“我想先努力学习考上高中，然后再去冲击自己喜欢的大学。因为我觉得只有学习才能使我成长成才，才能让我见识到外面丰富多彩的世界，也只有这样我才能回来服务我的家乡。”

　　扎西德珍的理想正是八年级语文教师央金走过的一条道路，上完大学的她最终还是选择回到家乡，成为一名人民教师，她说：“我自己就是本地人，对自己的家乡有着自发的热爱，读完大学后想要回到家乡，建设家乡，为本地的教育事业贡献一份自己的绵薄之力。”

　　“建设家乡”，这个词高频地出现在师生的表述中。县中学还有很多像扎西德珍一样的学生，他们在学习实践中感受世界、理解世界，他们怀揣梦想，不断实现自己的人生价值。（中国西藏网 实习记者/毕然）