秋季开学正当时。疫情下的青海省玉树藏族自治州，各市县中小学推迟返校，全面实行线上教学。玉树州民族中学1259名高中生原本的校园寄宿生活被延宕，居家开启新学期。每天透过手机屏幕看着彼此，他们和老师一起努力克服种种不适，保证学习“不打烊”。

图为老师批阅学生在线上平台提交的作业。　受访者供图

　　开学前夕，玉树州民族中学组织全体教师参加“国家中小学智慧教育平台”线上培训，“电教室也在联系各位老师解决实操中遇到的困难，在最短时间内帮助他们顺利上手。”副校长徐君君介绍。

　　目前，学校“云课堂”已经初入正轨。每晚，老师们会线上开会，集中反映当天教学中的各类问题，讨论解决方法。

　　“全校集体‘云’开课，这还是第一次。”徐君君说。受设备、网络等因素影响，师生无法顺畅沟通，课堂互动受阻。

　　“同样是解答一个问题，线上耗时会比实际课堂长，所以现在一门课都要连上两节。”徐君君补充，“我们引导学生简单问题直接发留言、弹幕，这样形式更灵活，也节约时间。”

　　马小成是高三(4)班36名学生的班主任、语文老师。“直播一个多小时，有时网络卡顿，摄像头前看不到学生，老师无法有效监督。”他说。

　　“直播期间教务处会线上巡课检查，看看教师授课与学生参与的情况。”徐君君表示，“更重要的是专门留出眼保健操及设备充电的时间，充分考虑到学生的用眼健康。”

　　高三学生扎西多杰说：“比起实际课堂，直播时老师进度会受干扰，常常中断，时间一长就容易走神。”

　　“刚开学，一些学生的心理状态还未从假期中调整过来，比较‘慢热’。”马小成说，他会在上课时开开玩笑、讲些关联小故事，在每日课件中插入动画、小视频，引起学生兴趣。

　　在马小成看来，要提高线上学习质量，做好课前准备是关键。一节45分钟的课，他会明确划分成前5分预热、中间30分课堂、最后10分规划下节课的内容，布置预习任务。

　　“我们每节课都在教授新内容，如果学生能通过自主学习，提前熟悉相关知识点，带着问题进入课堂，会大大提高效率。”他说，“否则，直播时要同时看教材、看课件，听老师讲，很容易手忙脚乱、顾此失彼。”

　　直播课堂结束后，学生们将作业拍照上传至国家中小学智慧教育平台，也可在班级微信群里找老师答疑解惑。

　　每晚预习时，扎西多杰会认真做好笔记、标注难点，作业中的难题一般会找同学沟通，或上网查找，“老师分享的链接中包含各种各样的习题材料，给我提供很多好思路。”他说。

　　除了学业，班主任马小成还逐一与学生及家长通话，为他们缓解焦虑、鼓起信心，并联系那些性格内向、不爱说话的学生，关注他们的情绪、生活。

　　每天下午六点，在线心理辅导课延续了平日里最受学生欢迎的“心爱小屋”，虽然不像在课堂上一样做游戏、写测试，但依然保留了每名学生畅所欲言的窗口。

　　与此同时，“家长学校”也从线下搬到线上，成了家校间传达互通的桥梁。“明天，各班将举办开学第一次线上家长会，商讨沟通，一起克服眼下难关。”马小成说。

图为玉树州民族中学的直播课堂。　受访者供图

　　“疫情在一定程度上耽误了教学进度，影响课堂质量，加大学生心理负担，这都是我们比较头疼的问题，”徐君君说，恢复返校后，将充分利用早晚修时间，追赶进度、温故学新。

　　但同时，也应看到“云课堂”的优势。在马小成看来，线上教学提供了更广阔的学习资源，学生获取知识不再仅仅依靠老师，而是借助多重渠道搜索查询，更能调动其主动性。

　　“越是经验丰富的老教师，可能越偏爱传统的教学方法。面对不熟悉的互联网新领域，老师们应该主动试错、欣然接受，将其看作提升自我的机遇，把积极的心态传递给学生。”徐君君说，“毕竟，疫情只是一时，而智慧化线上教育已成为当下和未来的发展趋势。”