思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。善用“大思政课”，首先要科学理解“大思政课”的本质、内容和形式，准确把握“大思政课”的质、量、度，将“大思政课”贯穿立德树人全过程。

　　“大思政课”的根本在“人”

　　大思政课的根本任务是育人。习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。“大思政课”的主体是人，教师既是主体，又是主导；学生既是对象，也是主体，二者共同完成立徳树人的根本任务。“大思政课”的关键是教师。育人者必先育己、立己者方能立人，传道者必先明道信道。思政课教师是教育者、主导者、实践者，要坚持政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，做到让有信仰的人讲信仰、让有师德的人立德行。同时，思政课教师首先要树立“大思政课”理念、掌握“大思政课”方法、增强“大思政课”能力，秉持“四个相统一”、四个“领路人”“四有好老师”的要求，以德立身、以德立学、以德施教，研究“大学问”，争做“大先生”。“大思政课”的主体是学生，学生是学习者、成长者、参与者，学生的知识掌握、能力养成、素质提升、价值建构等需要通过自己主动、能动地参与学习与实践来完成。“大思政课”必须要“以学生为中心”，围绕学生、尊重学生、激励学生、培养学生，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，让“大思政课”真正走进学生思想、走进学生心灵。“大思政课”既要以教师的“主导性”启发“主体性”，又要以学生的“主体性”激发“主导性”，真正引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。

　　“大思政课”的核心在“课”

　　“大思政课”首先是思政课，是关于思政课创新发展的新理念新思想新方略。“大思政课”体现思政课的本质和属性，遵循思政课程的规律和功能，完成思政课的目标和任务；在教学目标、教学内容、教学过程、教学方法上是一致的，在课程体系、教材体系、教学体系、学习体系上是统一的。“大思政课”的独特性和创造性就在于将“思政小课堂”同“社会大课堂”有机结合起来，将思政理论和社会实践统一起来。“思政小课堂”是立德树人的主阵地和主渠道，具有政治性、思想性、价值性、教育性等主体功能；“社会大课堂”是铸魂育人的大熔炉和大学校，推动思政课理论实践化、具体化、丰富化。

　　通过“思政小课堂”，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，帮助学生掌握马克思主义的立场、原理、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过“社会大课堂”，挖掘新时代中国特色社会主义最生动、最鲜活的实践素材，让大学生在社会锻炼中厚植情怀、积累智慧、增长才干，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。思政小课堂是基础，大课堂是拓展；小课堂重在“知”，大课堂重在“行”；小课堂立足“引进来”，大课堂倡导“走出去”，“大思政课”实现了思政课的“大和小、内和外、知和行、学和用”等的有机统一。

　　“大思政课”的关键在“大”

　　“大思政课”的“大”既不是数量的“多”，也不是范围的“广”，更不是内容的“泛”，而在于立足大背景、大历史、大时代、大变局，树立大目标、大理念、大视野、大格局，用好大学科、大教材、大题材、大素材，让思政课走向社会、走进生活、融入实践、深入学生，真正把思政课办成思想大课、人生大课、社会大课、时代大课。

　　从目标而言，“大思政课”应树立大理念、大视野，立足培养胸怀“国之大者”、爱党爱国爱社会主义、勇担民族复兴大任的时代新人的使命和任务；从时间来看，“大思政课”应回应大历史、大时代，引领学生走进党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华文明史的深处，回答好、讲清楚中国之问、历史之问和时代之问；从空间审视，大思政课应建构大格局、大体系，打破课内课外、校内校外、网上网下等限制，把思政课置于更广阔的物理空间、社会空间、虚拟空间，实现全过程育人、全方位育人；从内容来看，大思政课应聚焦大主题、大教材，把历史和现实、中国和世界、理论和实践的生动素材融入思政课，形成课程体系、教材体系相统一的“课程集群”；从方法来说，大思政课应推进大融合、大创新，坚持“请进来”“走出去”相结合，“有字之书”和“无字之书”相融合，因事而化、因时而进、因势而新，增强思政课的吸引力和满意度。

　　“大思政课”的生命在“用”

　　思政课的本质是讲道理。如何讲深、讲透、讲活、讲好思政课，让学生“解渴”“尽兴”“管用”“获得”“满意”，必须善用“大思政课”。习近平总书记提出讲好“思政课”要做到“八个相统一”：政治性和学理性相统一，价值性和知识性相统一，建设性和批判性相统一，理论性和实践性相统一，统一性和多样性相统一，主导性和主体性相统一，灌输性和启发性相统一，显性教育和隐性教育相统一，这是讲好思政课的根本遵循和基本原则，也是善用大思政课的思想方法和工作方法。

　　善用“大思政课”，是全方位、全过程、全链条的系统工程，要全过程链接“生师家校社”、全局性优化“人财物时空”，把课内与课外、校内与校外、线上与线下、理论与实践、历史与现实等有效融合起来，形成党委要领导好、政府要统筹好、社会要配合好、学校要建设好、教师要讲授好、学生要学习好的整体环境，推动形成“大思政课”全员全过程全方位育人格局。善用“大思政课”，不仅要与时俱进“常开”，而且要守正创新“善开”，以守正为根本，以创新为动力，善于进行思路创新、教材创新、教法创新、机制创新、实践创新；善于采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、分众式教学等方式方法；善于积极运用现代信息技术、新媒体平台、全媒体资源，让思政课在与社会实践的关联和互动中活起来、实起来、强起来。

　　（作者系兰州大学马克思主义学院院长、教授、博导，甘肃省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）