在前不久的“世界教师日”，联合国教科文组织呼吁缓解全球师资短缺。教科文组织发布的新报告则显示，目前全球教师缺口为4400万人。尽管情况有所改善，但仍无法满足全球教育需求。

　　鉴于教师行业面临的系统性人才短缺，联合国教科文组织提出7项建议措施：

　　· 积极投资新教师培训和教师职业发展项目；

　　· 建立导师计划，鼓励同行协作；

　　· 确保教师的薪酬、福利、晋升机会具有竞争力；

　　· 确保教师能专注教学；

　　· 设定合理工作时间；

　　· 帮助教师应对压力和情绪问题；

　　· 建设强大且服务教师的学校领导力，营造积极的工作环境。

　　随着人工智能技术快速发展，“AI教师”“虚拟教师”等逐渐成为现实，走进课堂。相比于人类教师，“AI教师”借助多种信息技术，可以实现精准教学、有效教学，也能与学生进行一定的互动。

　　AI教师，能否“填补”全球教师缺口？

　　今年生成式人工智能的兴起，让“AI教师”可以通过深度学习和生成模型，为学生提供个性化的学习路径，根据学生的学习进度和兴趣生成相应的内容资源。

　　然而，生成式人工智能给教育领域带来变革机遇的同时，也给教育领域带来诚信危机、信息欺骗与隐私泄露等诸多潜在风险。

　　联合国教科文组织总干事阿祖莱表示：“生成式人工智能可为人类发展带来巨大机遇，但也可能造成伤害和偏见。如果缺乏公众参与以及政府的必要保障和监管，人工智能就不能融入教育。”

　　当前，多国相继出台有关生成式人工智能在教育领域应用的政策。

　　英国发布《生成式人工智能在教育中的应用》报告，强调学校须提供针对性的教学内容，包括理解生成式人工智能的局限性、可靠性以及潜在偏见，互联网所呈现的信息如何组织以及网络安全相关知识等。

　　日本发布的《初等中等教育阶段生成式人工智能利用暂行指南》认为，应从有限利用生成式人工智能开始，检查验证利用过程的有效场景；学校要培养包含确认信息真伪在内的信息利用能力，提高人工智能时代所需的素质和能力。

　　《中国教育报》曾评论，“AI教师”走进课堂，会给教育带来新的生命力。因此，在欢迎“AI教师”进入教育的同时，教师还需要提醒自己，教育要有教育的味道与担当，作为有情感的人永远是教育最迷人的因素。

　　监制：张宁策划：李政葳撰文：刘昊、李飞编辑：穆子叶光明网出品

　　　　参考 |新华社、光明日报、中国教育报