日前，北京市通州区永乐店中学校长杜福栋在市教委举办的“双特谈双减”专栏中提到，在“双减”背景下，校内的工作重中之重，是运用友善理念为课堂提质。

　　如何运用友善理念，重构课堂模式？杜福栋表示，首先，课堂上要营造平等和谐的师生关系。这既是重要的教学力，更是民主关系的培育。同时，课堂上如何培养创新思维、批判思维、民主精神，应该对课堂教学进行现代学校课堂模式的重构。

　　永乐店中学的做法是推行友善用脑课堂，构建教师引导下的、以学生的学习为中心的课堂模式。基于学习科学的友善用脑是以学生为中心的课堂，提倡“发展学生所有制”，鼓励学生认真倾听、积极参与、自主学习，教师成为学生学习的指导者。具体实操是贯彻友善用脑课堂教学138范式。即一个原则：创设场景、诱发思考、引导结论；三讲：讲目标、讲活动、讲规则；八步骤：舒缓情绪、明确目标、布置活动、宣示规则、学生探究、团队展示、质疑辨析和师生评价，从而达成新型课堂的教学关系的重构，实现培养目标。

　　教师不仅仅是学科知识的灌输者，还要从教育和人发展的高度组织学科知识教学；教师不仅仅是单一学科的教学者，还要学会并具备学科融合的能力，善于运用多学科的知识与手段开展学科教学；教师不仅仅是课堂教学的主导者，更是学生自主学习的设计者，教师要“创设场景、诱发思考、引导结论”，把课堂还给学生，为学生创设利于知识迁移和升华的学习环境，搭建学习的桥梁和脚手架，让学生在学习的路途中自己奋进、自主攀爬。

　　在推行友善用脑的过程中，学校以课堂的情景教学和评价为突破口，通过情景教学创设与生活关联的、任务导向的真实情境，解决社会生活中的真问题，培养实践创新能力，实现立德树人的渗透，通过学生的合作讨论，培养学生的合作探索的精神。通过改革课堂评价，培养学生的批判思维、创新思维、民主精神。过去的评价是以老师评价为主，注重学习结果的评价。友善用脑课堂的评价注重对学生学习过程的评价，突出表现在评价的方式和主体的变化。评价的主体是学生，是小组之间的评价，生和生之间的评价，师与生的互相评价。

　　在评价的内容方面，规则是课堂教学评价中的重要依据。教学活动规则反映学科特点，因此依靠教师认真思索，根据学生特点和学科知识要求制定。通过学习科学友善用脑，积极创设和谐、宽松的课堂氛围，切实有效改善了师生关系。课堂上，小组合作，师生互动，其乐融融。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩，营造了融洽、平等、良好的师生关系，这样的课堂就是我们倡导的和谐课堂、幸福课堂。“双减”的目的是减负提效，恰是对现代学校课堂重构的重要契机。

　　杜福栋表示，在“双减”背景下的教学改革必须要把目光进一步聚焦在课程，聚焦于课堂。课堂才是现代学校治理过程当中的主阵地，对课堂教学进行现代学校课堂模式的重构，践行以学生的学习为中心的友善用脑课堂，是学校努力实现减负增效的重要举措。打造全方位的立体教育环境，引领学校创新发展必须抓住“课堂”这个“牛鼻子”。 文/本报记者 武文娟