6月27日， 北京市中小学非毕业年级学生经历两个月左右居家网课后返校复课，幼儿园的孩子们也已于7月4日返园。然而，今年7月15日放暑假的时间确定不会改变，这意味着此次返校复课最多不过两三周时间。这么短的时间学校和幼儿园如何安排教学？期末考试怎么考？那些因故不能返校、返园的孩子会不会落课？

　　问题1 返校三周能学点啥？

　　线上线下教学无缝衔接

　　首都师大附中（北校区）执行校长 刘明

　　上周，初一、初二的同学们结束了长达59天的线上学习，重返熟悉的校园，见到熟悉的老师，晨风轻拂，满园繁花，书声琅琅，美好如初。为了实现线上线下无缝衔接，确保学生学习不间断，学期工作不割裂，我们将返校后的三周作为学期整体工作的关键一环进行规划，每周一重点，三周三重点，精心设计教育教学的每一个环节，力求做到高质量上好每一节课。

　　返校第一周，重在做好本学期特别是线上学习期间的学习内容梳理，做到知己知彼。具体来说，学生要知道学了什么、会了多少，老师要知道教的效果、学的质量。老师要利用第一周的教学帮助学生提炼核心知识，明确关键能力要求，建立知识结构，提升问题解决能力，既要做好新课收尾，又要做好复习提升，还要针对不同年级学生的心理特点，做好引导和疏导，帮助学生明确目标——团结协作，颗粒归仓；点面兼顾，突出重点。为此，学校精心准备了返校第一课，举行了“百年大党成千秋伟业 德馨学子立报国宏志”主题升旗仪式，激励教师积极投身党的教育事业，激发学生爱党爱国的奋斗热情。

　　返校第二周，重在期末复习备考和考试组织，消除学生的畏难情绪，帮助学生清晰定位期末考试的功能：自我诊断，找准进步的基点，明确前进的方向。期末考试不是终点，而应当成新的起点。期末复习要重视知识的结构化梳理，突出重点、难点，避免“眉毛胡子一把抓”“仓促收尾”。同时，老师要统筹规划日常作业与周末作业，与课堂教学整合设计。

　　返校第三周，重在试卷讲评、学期总结、暑期指导以及初二年级地理、生物学业水平考试准备。老师要指导学生做好期末测试的自我分析诊断，试卷讲评课要突出重点、突破难点，集中讲解与基于资源供给的个性化指导相结合，还要指导学生做好暑期学习、生活规划，提供思路，组织交流，互相借鉴，设计、组织学习小组交流分享，进一步发挥学习小组的作用。

　　生物、地理学考复习要落实基础、回归教材，老师会带领学生基于主题把握教材和考题中的关键词，以提高描述学科的基本事实和术语的准确性，强化重要概念的深入理解，准确把握内涵和实质，还会研读教材中共有的素材、情境、图片、小资料等，进一步聚焦核心概念和主干知识、关键能力，特别关注不同版本教材的共有素材。在回顾学业水平考试真题时，老师将做好真题解析，提取试题中的共性规律，为学生精讲试题思路；精选相似情境、难度的模拟题，让学生保持对试题的熟练度；不做偏、难、怪题，减少此类试题信息对学生已有认知体系的干扰。

　　三周时间，至关重要，学校会努力做到精心安排、巧妙设计，提质增效、无缝衔接。

　　问题2 因故无法返校的学生会不会落课？

　　居家娃线上学习不“掉线”

　　革新里小学校长 周育

　　在迎接学生返校复课的同时，学校没有忘记因各种情况仍需要居家学习的孩子们。我们学校老师以年级为单位，认真分析学情，依据学生情况制订了个性化辅导方案，做到一生一案。同时，以班主任为轴心协调各学科教学有序高效运转，并从心理疏导、身体健康、学业质量等方面给予关注，从而确保居家娃线上不“掉线”，学习有实效，健康又充实。

　　孩子居家学习，其作息时间会和班里同学保持一样的节奏，包括上课、上操，甚至午餐、午休。一周下来，在校学生已经适应了屏幕那头同学的存在，课间休息时，孩子们会很自然地互相打招呼问好，居家的学生也很自然地在云端融入了班级生活。看似简单的相同作息、统一课表，实际上有效培养了学生的自律意识。这种线上线下同步的方式，让家长安心、老师放心、孩子们开心。

　　对于线上教学，老师们都有丰富的经验，大家对于“主播”身份已非常习惯，操作起来得心应手。不过，此次返校复课老师们面对的既有线下课堂的学生，也有少部分线上课堂的学生，且情况各不相同。为了保证居家学习的孩子真正能按照课表完成相同的学业任务，我们老师做了大量前置工作，即在正常授课的基础上，录制了适合教学进度、便于学生学习的微课。学生在家学习，如遇问题，可以与老师、同学随时沟通。

　　考虑到学生的差异性，老师设计了不同类型的作业，不管是线下学习还是线上学习，学生可以自主选择巩固型、变式型、提高型、挑战型、拓展型等不同类型的作业，完成“1”还是“1+x”，取决于学生对自己水平的判断以及需求。

　　客观地说，孩子居家线上学习，从常规习惯到行为交往、从外在表现到内心活动、从知识掌握到能力提升等方面，或多或少会表现出发展的不均衡性，特别是一些敏感、心理承受能力弱的学生。为此，我们特别关注学生间、师生间、家校间的互动，尽可能实现线上（居家）与线下（在校）学生的互动交流，沟通中拉近彼此距离，舒缓居家学生的心理压力；学习小组无障碍交流，老师答疑解惑，学生分享线上、线下收获，让学习成为一种习惯，让知识转化为能力；通过个性化心理辅导、家长讲堂、志愿服务、劳动体验等不同辅导内容与形式，促进学生健康、持续、全面发展。

　　隔屏不隔爱。我们相信，师生可以相互守望，共渡难关。

　　问题3 期末考试怎么考？

　　“学习体检”以等级形式呈现

　　北京市第十八中学副校长 张林靖

　　非毕业年级学生返校复课，很多家长和学生在高兴之余又倍感压力：临近期末，之前一段时间的居家学习看似没有在校学习得扎实，会不会对考试成绩造成影响？其实，大家不必过于担心，因为非毕业年级期末考试无关升学，倒不如把期末考试看成是一种“学习体检”，是为帮助我们诊断问题、了解学业优势与弱点，从而促进更加有效学习而设置的。

　　既然是“学习体检”，数据必须是客观的、真实的。在居家学习期间，同学们也进行过线上测验，但有时候缺乏监管，一些同学的成绩不够真实，这样的体检结果会带来“误诊”。所以，线下进行期末考试可以呈现更真实的数据，使诊断更为精准。之后，老师们可以将线上学习和线下考试的数据进行深度分析，从而探索出线上与线下教学有机结合的新模式，以适应复杂多变的教学新生态。

　　当然，同学们也不用太紧张，因为很多学校都在扭转唯分数、唯升学的不良倾向，通过考试制度的设计，激励学生找到学习的兴趣和自信，让学生不再怕考试、愁考试。就拿我们学校来说，期末考试成绩是通过等级形式呈现的，即A+、A、A-、B+、B、C+、C、D、E共9个等级，各等级的人数比例分别为：5%、10%、15%、10%、15%、10%、15%、15%、5%。学生和家长通过账号只能查看各科评价等级。需要说明的是，虽然等级是按照分数排列的，但实际分数并不会公布，考试结果不会在各类家长群传播，教师也不会按考试结果给学生排名次。

　　期末考试后，学科教师会评价试卷，分析学科的考试情况，从考查的学科方法和学科思想进行讲评，评价能力维度的形成情况，但多是基于共性的问题进行讲评。所以，家长和学生要学会基于自己的学业质量进行针对性分析，既可以与老师一对一交流，进行私人定制诊断，也可以结合成绩分析报告分析自己学科各素养维度的优劣，回归教材找到问题，分析基于客观事实、构建概念、形成观念的发展障碍点。

　　问题诊断出来了，怎么解决，才是期末考试价值的最大体现，才是实现学业质量进阶的路径。错题本记录、变式训练强化、积累本储备、学习方法优化等将是学生得到完善和提高的有效实施措施。学科的优势需要保持，劣势需要改进；知识的不足需要弥补，能力的不足需要历练，素养的不足需要培养。同学们可以通过主观的努力和自律弥补客观的缺陷，通过客观的进步促进主观的自信和坚毅。记住：越努力、越幸运、越成功。

　　总之，同学们安全返校学习时间虽短，却值得珍惜。大家可以通过期末考试的诊断、分析、改进、完善、提高的系统化推进，提升学业质量，完成本学期收官，开启新学年的希冀。

　　问题4 校内用餐如何保证安全？

　　学校食堂餐桌加装透明隔板

　　北京市育英中学校长 徐素霞

　　随着全市中小学非毕业年级返校复课，学生在经历了两个月左右的居家网课后重返校园。为了保证师生在校就餐安全，我们学校加强用餐管理，做了周密准备和安排，让初一、初二、高一、高二4个非毕业年级的1300余名学生在校吃得安全放心。

　　按照防疫规定，学校在学生返校前提前将食堂150余张餐桌加装了透明隔板，保证了单人、单位，三面隔板，彼此隔离。同时，食堂员工按照防疫要求提前做了环境消杀、1米线检查整理、环境核酸采样等准备工作。

　　学生的就餐教育也必不可少。此前，学校已召开了非毕业年级家长和学生共同参与的线上会。返校后，学校精心组织了以《珍惜抗疫成果，感恩平凡英雄》为主题的开学第一课，教育学生珍惜来之不易的防疫成果。为了让大家牢记就餐秩序、流程等要求，我们专门编排了返校复课规范顺口溜：“排队取餐，一米间隔，餐桌就位，一人一隔……”便于学生尽快熟悉返校后的基本规则。校医也结合学校特点做了防疫知识讲座，从饭前洗手、口罩防护、安静就餐等各个角度引导学生安全就餐、文明就餐。

　　一周多过去，食堂大师傅每天都精心设计午餐，像奥尔良烤翅根、蚝油肉片、甘蓝粉条等菜品，既保证了营养又能满足学生口味，受到了学生们的普遍欢迎。就餐过程中，学生们能按学校要求，做到全程佩戴口罩、按1米线有序排队取餐。为了避免校内人员过于密集的情况，在就餐时段，学校安排学生就餐与校园常态化核酸检测交叉错峰进行。

　　这些日子以来，学校所有行政干部每天都要到学生食堂参与值班值守，以确保用餐期间学生不扎堆、不聊天，减少聚集风险，保证就餐秩序。学生会干部也积极参与到食堂的值周工作中，协助垃圾分类和文明提示。

　　此外，学校还积极营造了防疫教育氛围，通过楼道和班级门口的电子显示屏滚动播放就餐文明提示，引导教育学生不将校外食品带入校园，学习科学的洗手方法和口罩的正确佩戴方法，召开主题班会教育学生珍惜防疫成果，共同维护校园健康安全。

　　问题5 返园后有何安排？

　　回归对幼儿的习惯培养

　　丰台第六幼儿园园长 陈洁

　　本周，孩子们又可以上幼儿园了！不过，与中小学不同，幼儿园的家长可以结合家庭看护条件以及自己工作的实际情况，自愿选择是否返园。这就意味着，几乎每所幼儿园都会有返园和不返园的孩子。针对这种特殊情况，我们幼儿园做好了两手准备：一方面帮助已经两个月未返园的孩子尽快适应幼儿园生活，另一方面根据未返园幼儿的情况组织开展各类型的线上活动，让每名幼儿都能感受到来自幼儿园、老师与小伙伴们的关心。

　　之前，我们确定了返园及未返园幼儿的活动安排与家长工作方案，由专人负责返园及未返园幼儿的整体工作安排。同时，统一调配师资，抽调不同年龄班的教师成立教学小组，其他教师依旧负责本班幼儿的活动组织与开展。在课程安排方面，我们根据幼儿居家两个月的情况以及幼儿的年龄特点，复园后开展了“良好习惯伴成长”“让健康生活成为习惯”“让有质量的陪伴成为习惯”等系列主题活动。

　　为使返园幼儿家长能够更好地了解幼儿园工作及幼儿在园活动，指导未返园幼儿居家活动，幼儿园向所有家长发送了《共同守护，一路有您》家长信，在感谢家长信任与支持的同时送去对家长、幼儿的关心与问候，并在信中介绍了幼儿返园后要开展的活动，也为未返园幼儿的家长提供一些教育建议，包括健康陪伴指南、居家小游戏等，使返园和未返园的幼儿都能养成良好的生活习惯。

　　对于返园幼儿，放暑假之前我们主要开展以“习惯养成”为主的活动。经过两个月的居家生活，幼儿对幼儿园生活有些陌生，为使孩子们尽快适应环境，各班级开展了健康、安全类的教育活动，以培养幼儿良好的生活习惯。为丰富幼儿的一日活动，幼儿园还给每名返园幼儿配备了游戏活动探索资源包，包括科学探索类材料、美术类游戏材料等。

　　对于未返园幼儿，我们启动了“幼儿健康成长私人定制”项目。此前，我们已经收集了未返园家长、幼儿的需求，开始为他们提供“菜单式”线上活动，比如“小型见面会”“悄悄话与你说”“好朋友的快乐时光”“爱心连线”“答疑解惑专栏”“食谱分享”等，家长可以与老师商量进行。活动时间和形式也不固定，有的是白天和在园小朋友共同开展，有的则是晚上和几个小朋友单独交流。通过多种形式的活动，无论返园还是居家的幼儿，都能享受到交流的快乐。此外，我们幼儿园还在微信公众号开设了“睡前故事屋”板块，专门发布由园里老师录制的故事，随时随地陪伴孩子成长。