习近平总书记指出：“人生的扣子从一开始就要扣好。”小学阶段是学生道德法治教育的启蒙阶段，学生通过参与知识学习过程，能够塑造正确的思想观念。所以，小学教师在组织课堂教学过程中，要把道德法治教育有机融入进知识讲授，不仅要深入解读教材内容,还要把教学思想进行融会贯通，帮助学生在学习知识中对自身的道德品质进行培养。

　　丰富教学手段,充分调动学生学习积极性

　　在教学过程中，道德法治教师要通过对小学生的注意力进行吸引，来增强学生的课堂学习参与度。而要吸引学生的注意力，教师可以在教学过程中对教学方法和教学手段进行不断丰富，转变自身教学手段。因为传统的教学过程中，教师照本宣科地对课本进行讲授的时候，学生的学习兴趣往往不容易被激发出来，所以教师可以在教学过程中通过多媒体、视屏教学，以此来对学生的课堂参与积极性进行调动，进一步加强道德法治教育，小学道德法治课的教材和其他学科相比具有自身的特征，就是在每一课的课文中都附带着很多色彩丰富、内容精彩的插画，而学生又对这些插画比较感兴趣，教师在课堂教学的过程中对这些插图进行讲解引导，能够把学生的学习兴趣很好地激发出来，还能够帮助学生通过课堂学习，对相应的知识深入地进行理解。比如说，在学习《我们的衣食之源》这一课的过程中，学生在教师的引导下，巧用教材中的图片、文字资源，又联系生活实际，让学生在活泼、深入的课堂氛围中激发兴趣。

　　联系生活实际,对课堂教学内容进行丰富

　　小学教师在组织课堂教学过程中，要积极采用多元化的教育手段，有效地在课堂教学过程中对学生进行感染，不要仅仅依靠课本知识来引导学生对知识进行学习，更应该注重对学生进行课外辅导，联系学生的生活环境，以此把教材内容生活化、情景化，这样就能够方便学生对知识进行轻松地学习。同时在这个过程中，要引入德育教育，让学生能够通过课堂学习对思想品德的意义、价值、内容进行深入地理解，从而对自身的品德进行主动塑造。

　　例如，学生们在对《保护环境》这一课进行学习的过程中，教师可以播放有关纪录片或影片，学生观看之后，就能够对环境污染的危害形成深刻印象，这时教师再引入课本知识教学，让学生熟练地掌握课堂内容。同时，教师在适当的环节引导学生对自己生活中的环境问题进行思考，让学生回想自己是否有过污染环境的行为，并思考如何减轻生活中的环境污染问题。学生在这样的理论知识学习中，就能够很好地完成思想观念塑造，教师也能很好地完成高效育人的课堂教学任务。

　　结合实际活动，对学生创造力进行培养

　　在现阶段小学道德法治教学的过程中，部分教师只是依据课本内容来对学生进行知识的传授，并不能够真正地帮助学生树立正确的思想观念，因此，教师在组织课堂教学的过程中，还要注意有机地把思想道德法治课和实践活动结合起来。在这个过程中，教师要注意的是课堂教学并不只是简单地传授书本知识，还要在实践的过程中对学生的能力进行培养，让学生可以在获取知识的同时，提升自身能力。

　　比如，教师在教学过程中，不应只是拘泥于应试教育思维模式，可以利用对话、讨论、辩论等方法来帮助学生对自己的看法进行阐述，着重培养学生的想象力、创造力和实践能力。举个例子来说，教师可以在课堂教学的过程中，对“小发明、小创造”的活动进行组织，学生在这个过程中可以充分地开发自己的想象力，通过双手制作火箭、卫星等模型物品，教师可以适当对学生进行点拨，激发学生为祖国自豪的朴素情感，把爱党爱国思想春风化雨般植入学生心灵，进而让学生树立正确的祖国观、人生观、价值观、世界观。

　　小学生正处于形成人生观和世界观的重要时期，对学生进行良好的思想道德教育，无论是对他们的自身发展，还是对良好社会风气的形成，都具有非常重要的意义。总之，小学教师在组织课堂教学的过程中，首先要深化对小学道德法治教学重要意义的认识，细致查找和发现目前教学过程中存在的问题,设置一些有针对性的解决方案，高效地完成小学思想品德、道德法治教育。除此之外，教师还要不断提升自身教学水平，不断丰富教学方法和教学手段,把思想道德法治课和实践活动进行有机结合，让学生能够主动地投入到学习知识的过程中去，更好地激发学生的学习积极性、课堂参与性和教育获得感,促进小学道德法治教学不断深入。

　　（作者单位：林芝市第二小学）