在新课改不断深入的背景下，对小学英语教学的要求越来越高，要求必须让学生时刻保持高涨的学习兴趣，在宽松愉悦的学习氛围中完成英语学习。英语小游戏的合理运用，对于学生来说意义重大，既能充分调动起学生参与课堂的主动性，高度集中学生注意力，又能使学生彻底放松下来，更加轻松快乐地学习英语。

　　一、设计表演游戏

　　纵观实际，教师可以严格依据学生实际，适时组织学生展开表演。需要注意的是，在具体表演时，将英语知识巧妙融入其中就行。学生表演的过程其实就是提升自身英语口语表达能力。例如：“How old are you？”这节内容的教学目标是能听、说、读本单元新学单词；掌握并熟练运用句型“How old are you？I'm ……”。因此，在教学过程中，教师可以把学生合理划分为若干个4人小组，要求学生以小组为单位进行表演，让他们扮演不同的角色，在真实的表演中享受学习的快乐。

　　二、设计竞赛游戏

　　竞赛游戏非常有助于学生竞争意识的增强，反应能力的锻炼、提升。因此，在小学英语教学中，精心设计一些竞赛内容，需要注意的是，所设计的竞赛内容必须充分符合小学生的学习特点，这样才能牢牢吸引学生眼球，使学生长久集中注意力，并真正学有所得。例如：在教学“what's this？”内容时，教师可以设计隐藏单词卡片，首先请一位学生背对着大家，然后教师将单词卡片藏于班级里的某个地方，（抽屉、某个学生的书本里）其次让学生去找卡片，离单词卡片越近掌声越响亮越快，学生找到后，给予学生奖励和掌声，这种竞赛游戏不仅能加深学生对所学英语知识的理解和吸收，让学生的反应更加灵敏，还能为学生营造出一种良好的学习氛围，让学生更乐于学习，从而切实提高学生的英语学习成绩。

　　三、让小学英语“活”起来

　　对于小学生而言，英语里面的单词、句型及用法显得枯燥乏味，而且不容易产生兴趣。这时如果利用多媒体的直观形象方式来进行呈现，就能有效地解决这一难题。如讲解动词的第三人称单数形式时，例如，举了一个例子：怎样区分“go”和“goes ” 这两个单词？我们怎样用多媒体来呈现这个问题？画面中一个小男孩对小女孩说了一句话：“I go to school on foot。”女孩指着男孩对其他人说：“He goes to school on foot。”大屏幕用不同颜色显示两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面和声音，不但避免了枯燥的讲解，而且又非常形象地说明这两个地方的区别。

　　四、注重游戏的多样化

　　游戏其实就该本着趣味性原则，绝大多数小学英语教师都根本未能充分体现出这一教学要求。在此情况下，对小学英语教师就提出了更高的要求，要求其必须全方位了解每一位学生的性格特征，在此基础上，再综合考虑，确保所开展的英语小游戏既能充分满足学生心理需求，又能有效体现出很强趣味性，让每位学生都彻底放松下来，充分展示、表现自我。

　　综上所述，就小学英语教学而言，在应用英语小游戏时切忌随意盲目，而是必须把握好度，不仅要确保教学目标、任务的顺利高效完成，还要切实提升学生学习效率，增强学生英语综合能力，奠定学生未来更好发展的基础。

　　（作者单位：拉萨市城关区海城小学）