2020年8月中旬的一个清晨，次旺一早就到家附近的菜店，买了很多新鲜蔬菜。回家途中，他向遇见的每位乡亲都要说一句：“我大儿子考上内地西藏班了，今天有空去我家吃饭！”

　　白玛格桑是次旺家第一个考上内地西藏班的孩子，临走那天，爷爷的叮嘱一直持续到夜幕降临，灯光下，忙碌的父母在为他收拾行囊，棕色的行李箱用一条白色的哈达包了又包。次旺对儿子说：“这样你到武汉下了火车，好认得自己的箱子。”这是首部内地西藏班口述史纪录片《当年离家的年轻人》中的一个片段。

　　“我想考进内地西藏班！”这是自1985年内地西藏班创办至今，许多西藏小学毕业生的梦想与希望，甚至可能是多数西藏孩子整个小学阶段为之奋斗的目标。

　　36年来，内地西藏班为西藏源源不断地输送了一批又一批人才。去年，《共进与赋能：内地西藏班35年35人口述史》新书发布会在拉萨举办。当天，前来参加发布会的嘉宾和读者大多都是内地西藏班已毕业的学子。

　　书中人物包括35位历届内地西藏班毕业的优秀学子：全国人大代表格桑德吉、全国政协委员江勇西绕、全国劳动模范多吉罗布、全国扶贫先进个人王东海等，他们以第一人称讲述了几代藏族孩子赴祖国内地求学的真实故事。

　　“坐上一台时光之车，一起去追溯真正属于我们自己的这一段青春回忆。”这部口述史的作者丹臻群佩正是内地西藏班毕业的优秀学子，现任中华口述历史研究会副秘书长、拉萨市青联委员，从事口述历史研究与实践工作，搜集、抢救、记录和传承珍贵家国记忆。

　　北京西藏中学校友鹰萨·罗布次仁写过一部书叫《西藏的孩子》。这部纪实文学透过作者本人的第一视角，以真实细腻的文学笔触，记录了身边的同学、老师以及当初离开家乡在外求学的西藏孩子们的成长故事。

　　鹰萨·罗布次仁现任自治区文化厅产业发展与资源开发处处长，他感慨道：“我想用‘希望’这个词去比喻内地西藏班，因为内地西藏班给予了我们改变人生的珍贵机遇和无限可能。”

　　现就职于西藏广播电视台的达娃央金，就是1985年首批考入内地西藏班的学生之一。“那年，13岁的我，作为内地西藏班的第一批学生，到遥远的东北读书。纯朴善良的东北乡亲给了我们亲人般的温暖，打开了我们认识了解另外一个世界的大门。异乡求学路上，我们饱受思乡之苦，但也深情体会着来自祖国大家庭的呵护，感受着老师们的无私关爱与教诲。时至今日，我们仍时常感念老师们的恩情。”回忆那段在内地求学的岁月，达娃央金至今仍激动不已。

　　达娃央金说，十几年在内地求学，我们拓宽了视野，收获了知识，也收获了自信。“我的人生因此而更赋品质和内涵。我的爱人曾经也是一名内地西藏班的学生，学成归乡的我们，不负青春，为建设更加美丽的家乡奋斗着、进取着，实现着当年老师和亲人们的期盼。”

　　达娃央金至今仍难以忘怀那时与母亲的一封封通信，她把那段时光记录成了文字，永远缅怀。“封封家信承载着浓郁的爱和满满的希望，温暖了我在异乡的无数个不眠之夜。”

　　现在，达娃央金的儿子也以优异的成绩考入了常州西藏民族中学，成为新一代内地西藏班学子。“感恩好政策，我们母子因这段共同的经历而将心贴得更近。虽然时常可以通话，但我更愿意把有些话写在信里。和三十多年前的我和母亲一样，用最传统的书信交流，信里不仅仅有家的味道，更有努力前行的动力，他一定会认真地看。”达娃央金说。

　　西藏民族艺术研究所党总支书记、所长努木，曾经是天津红光中学的学生。至今，回忆起考上内地西藏班读书的经历，努木仍然觉得是个意外。生在牧区，长在牧区，努木在小学时直接从三年级跳级到了五年级，然后幸运地考上了内地西藏班。至今，他仍然记得，父亲知道他考上内地西藏班后，问送信老师的第一句话就是：“孩子到内地不会挨饿吧？”

　　毕业于中央民族大学的努木没有辜负国家和自治区的培养，更没有辜负父亲的期望。“那些年，我和父亲用藏文书信通信从未间断。”他说。喜欢格萨尔史诗的父亲更是影响了努木的成长。如今，努木拥有西藏自治区非物质文化遗产专家委员会专家、自治区古籍保护专家委员会主任等多个头衔，曾获得西藏自治区“两基”攻坚先进个人等称号，并著有《直贡噶举古籍文献丛书藏汉对照目录》等20多部译著，整理出版多部西藏民间故事书。他担任西藏自治区图书馆馆长期间开创的“西图讲坛”“阿佳讲故事”等栏目，至今仍是西藏自治区图书馆的品牌性活动。

　　努木说：“内地西藏班政策，是一个非常好的政策，我们很多西藏的孩子受惠于这项政策。我觉得，大部分内地西藏班的学生都有一种强烈的使命感，那就是建设美丽家乡。”

　　有一篇阅读量“10万+”的文章《我考上内地西藏班了》，文中写道：“自从开启了内地班学生的生活，对于家乡，没有春夏、只有秋冬、只有无尽的思念！”很多曾是内地西藏班的学子纷纷在文后留言。

　　36年来，当年那些离家的年轻人，很多已从内地西藏班毕业各自走上了工作岗位，不少人还成了其中的佼佼者。他们中的许多人，如今也将儿女送到内地西藏班求学，希望这个由国家制定的重大教育决策，仍然像他们那个年代一样，不仅仅改变每个孩子的命运，也为西藏注入新的生命力。