试卷讲评是小学教学中的一种重要课型，成功的试卷讲评具有巩固基础、开阔思路、发展能力的功效。但从讲评实践中发现，老师在讲评试卷时，存在着学生不重视、不在意的普遍现象。学优生漫不经心，认为自己都懂、不愿意听；学困生则听不懂，只顾埋头订正、抄答案。如此，讲评课一定是低效的，收效甚微。基于此，我将从以下几个方面入手，浅析小学数学讲评策略，达到交流经验、共同学习的目的。

　　一、老师在批阅完试卷后，要做好统计和整理工作。准确的统计包括试卷的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率、失分率等。最主要的是统计学生每一题的失分情况、分析失分原因，及时找到教学中的漏洞。分析各个试题考查的目的、知识点及学生答题的基本情况，分析错误原因及对策，找出学生答题中存在的问题及典型错误，以及防止答题错误的措施，使学生不在出现类似的错误。总结答题的思路与方法。帮助学生总结一些常考题型的解题方法与规律，增强学生的学习自信心，使学生能举一反三，提高他们分析和解决问题的能力。从学生的答题和老师的教学两方面进行剖析，努力做到知己知彼，真正提高试卷讲评课的效率。

　　二、要明确讲评目标。老师要在分析的基础上对所讲的试卷做到心中有数，有计划地确定所要讲的题目及内容，确定讲评重点及所应达到的目的，确定哪些题重点讲、哪些题略讲，用什么方法讲、达到什么目的。同时，通过对试卷中典型问题的分析，去发现错误的原因，并探讨解决问题的方法，从而进一步巩固知识点。通过讲评前的一系列铺垫，要清楚地看到各个层次学生的知识和能力水平，力求在讲评中做到知己知彼、有的放矢。

　　三、要关注讲评过程。过程就是要预设好试卷讲评课的基本环节和流程，特别是针对重难点问题，要讲清思路，重视过程分析和采用的方法。做好试卷分析，激发学习活力。对不同层次的学生要采用不同的方法，从思想上给予必要的、针对性的评价和指导。试卷讲评过程中要深化理解，通过变式延伸训练，帮助学生掌握解题方法，提升灵活解决问题的能力。

　　在实际讲评中，我常采用如下流程：让学生自主用10分钟订正试卷，发现问题，找出粗心大意导致的错题并改正；同学间合作，不说答案，互讲思路，找到错误原因。对一些自己感觉能改正的题目尝试改正；对学生大面积出错的考题进行错例指导，尽量理清思路、力求一题多解，；同类题再训练，强化学习效果，巩固成果并固定知识点。对优秀学生可以进行拔高训练；自我总结评价，反思本次测试出现错误的原因，争取做到对症下药，并书面标注下次测试应从哪些方面着手才能取得更理想的成绩。

　　四、要重视归纳总结。试卷讲评结束后，要重点疏理核心知识点。对有些知识点，教师可以总结一些口诀或顺口溜帮助学生记忆；重视审题的每一个环节，把容易犯错的地方加以标记，加强对思路的分析，讲究对症下药。同时，引导学生学会归纳总结、互谈收获，如，本节课你解决了哪些疑惑、还有哪些问题没有掌握透彻。试卷讲评除了让学生掌握试卷上的相关知识之外，更重要的是让学生通过一个问题触类旁通，掌握一类题型的解法。老师要站在学生的立场上，依据学生的总结进行回顾性疏理，概括出试卷讲评课的核心内容，归纳出解题方法，并强调注意事项。

　　五、再训练巩固提升。讲评课结束，并不是试卷讲评的终结，老师应利用学生的思维，要求学生抽时间完成下面的流程：

　　1、在专用的《错题本》上订正错题，订正时尽量把题与答案分开，过一段时间再练习，从而加深记忆，达到掌握知识的目的。

　　2、整理一题多解，充分内化知识。这样不仅可以提高解题速度，还可以从多个角度验证答案的正确性。

　　3、作出得失分的统计分析并找出解决方法，并确定下次的学习目标。

　　4、完成教师布置的针对性训练题，学困生可以酌情减量。

　　六、试卷讲评中应注意的问题。

　　1、教师评讲不及时。认真及时地讲评试卷才能取得事半功倍的效果，一些教师这周五考试，下周五才出成绩和讲评。通常来讲，一周之后讲评，学生已经忘了当时做题思路，效果不佳。因此，及时地将答案和考试结果反馈给学生是取得良好效果的重要因素，在考试第二天能及时讲评是不错的时机。

　　2、教师对错误较少的题目不愿意讲。“决定木桶装多少水取决于最短的木板。”殊不知，这样做其实是间接地放弃了一部分学困生。久而久之，学困生的自我放弃反而会影响课堂效果。

　　3、教师为评讲试卷而评讲，不注重与学生互动。合作交流，解决疑惑。老师要将找错、纠错、反思的机会留给学生，让错误成为自主学习的动态资源，引导学生在互动、交流和反思的过程中充分释疑，提升思维能力，从而通过小组内讨论解决基础题，采用互讲互问的方法，让每个学生都必须过关。我们在讲评时，要通过学生质疑、提问、讲解等手段提高学生学习兴趣。及时对优秀学生进行表扬和鼓励，而对学困生不宜过多地批评、指责甚至是讽刺，损伤他们的学习信心。只有发挥每一位学生的主体作用，才能取得试卷评讲的最佳效果。

　　总之，试卷讲评应努力做好讲评铺垫、问题反馈、老师答疑。面对学生试卷中出现的典型错误，要立足于学生思维盲区，与学生一起思考、质疑和解决问题，才能从真正意义上让学生认识到错误，找出出错的根源，更好地理清解题思路，以达到有效释疑的效果；通过在讲评中的精巧释疑和讲评后的拓展运用，构建起完整的知识体系，才能真正达到提升学生能力、提高学习成绩的目的。

　　（作者单位：西藏军区八一校）