正在认真上课的学生。

　　初春三月，冰雪逐渐消融。记者走进青海省玉树藏族自治州玉树市的第二民族完全小学，颜色鲜亮的现代化教学楼、标准化塑胶操场、花园簇拥的朗读亭……处处散发着新学期的满满活力。

　　同学们或在操场中奔跑与“春风”撞个满怀，或在民族舞课堂练习生活中的艺术，或在唐卡课堂邂逅最美的传统文化，亦或在音乐课堂感受各种旋律的奥秘等等，种类繁多的特色课堂让学生的个性得到发展，校园文化得到丰富。

　　“伊西老师，你看我在这个部分这样画可以吗？”唐卡课堂上扎西向老师询问。

　　“这里应该用直尺做辅助线，再进行修改。”唐卡老师伊西达哇边说边手把手教给扎西。

　　作为非物质文化遗产的唐卡艺术在玉树市二完小的特色课程中颇受欢迎，唐卡老师伊西达哇是非遗文化传承人，有着高超的绘画水平，所以不论年级高低，伊西达哇老师每天的唐卡课都是座无虚席。

　　“我想让同学们更多地了解藏族的传统文化，不仅仅限于唐卡艺术，我更希望唐卡课堂能像一颗代表传统文化的种子，埋在同学们的心中，给大家带来艺术熏陶，同时也能传承好优秀传统文化。”伊西达哇说。

　　目前，学校共有8种“特色课堂”，在每周二至每周五下午第三节课，以各年级组为单位，开展课程教学，学校每周都会有近1000名学生参加社团活动。

　　“兴趣是孩子最好的老师，学生自主选择，给梦想开一扇窗，让特色课堂发挥大作用，让特色最终变为同学们的特长，为所有同学埋下艺术梦想的种子。”玉树市第二民族完全小学校长多杰卓玛说。

　　同时，学校也把民族团结教育融入到了教学的各个环节。从每月一次的年级大课到每周一次的班级主题班会，从仪式感满满的国旗下讲话到可以充分展示才华的黑板报，民族团结教育一直贯穿始终，也正是在如此良好的氛围下，从小在孩子们幼小的心里铸牢中华民族共同体意识，树牢守望相助、共同繁荣发展的意识。

　　“我们班的仁增文次就和住在隔壁的汉族邻居关系相处得特别好。”四年级六班班主任拉巴卓玛讲起了她们班的故事。“有一天，放学后来接仁增文次的不是他的父母，而是来了一个陌生人，当时我还以为认错人了，不过仁增文次说是他们家的邻居还让我别担心，然后两个人有说有笑的离开了。”拉巴卓玛笑着说。

　　“在学校老师教我们各民族之间要像石榴籽一样紧紧地抱在一起，隔壁的汉族叔叔年龄不算大，但自从搬来我们家隔壁就和我们的关系特别好，我们家也会时不时邀请他去家里吃饭，他现在都会说几句藏语了。”仁增文次说。

　　除此之外，每个班级的黑板报也是学生们自主学习民族团结相关知识的“主要阵地”。黑板报确定好主题之后，同学们就开始查阅相关资料，然后开展小组讨论，最终将最优质的内容展示在黑板报上，通过自己学习、绘制，再次把老师讲过的相关知识温习重复，从而温故而知新。

　　“特色课堂在德智体美劳全方位培养学生的综合素质，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展。其实，开办特色课堂正是学校‘以和为美、以和至美’的和美教育理念的体现，我们就是要让美丽的校园，成为孩子成长的乐园。”多杰卓玛说。

　　近年来，玉树市始终把教育优先发展摆在首要战略发展地位，不遗余力“办好人民满意教育”，连续五年累计对教育事业投入18.79亿元，新建扩建教育项目42个。办学条件全面改善，素质教育扎实推进，教育质量稳步提升，教育结构趋于合理，区域、城乡、校际差距逐步缩小，教育保障水平全面落实，远程同步课堂体系全面实施，群众接受良好教育的机会显著增加……玉树市教育事业实现快速发展。