2020年，西藏职业技术学院就业率95.17%，提前完成了就业率达到90%的目标。两年前，这所学校的就业率还停留在70%左右。

　　这所学校有93%的孩子来自农牧区家庭。学生上大学，不仅是为了提升学历水平，也承载着整个家庭的期望。2020年，该校交出了满意的答卷，困难群体毕业生就业率更高，已达到97.42%。

　　变化背后有什么秘诀？他们采取的是育人的“笨办法”——因材施教。与传统不同，这个“材”的好坏，并不是由老师来判断，而是学生根据自己的不同需求，找到适合自身的发展路径。“教”，根据学生的需求，学校和老师进行精准分类施策。学生和学校之间，产生良性互动。

　　走进学校，就可以发现，这里的创新创业氛围很浓。学校甚至腾出一些办公楼，宁愿让老师们挤在办公室工作，也要给学生创新创业提供空间。

　　有人会有疑问，是不是意味着鼓励孩子都去创业？恰恰相反。该校认为，创新创业教育，并非要求人人创业，而是打开认识外界的一扇窗户。这并不是“功利”教育的手段，而是引导学生根据自身特点，找到就业的兴趣点，让学生从“被动学”向“我要学”进行转变。

　　在采访时，记者遇到了19级工艺品班的欧珠洛文，他对创意绘画非常着迷，学校给他提供了工作室，但并没有期望他创业。而是给他提供平台：学校请专业指导老师，还鼓励他走出去了解最新行业动态。他说，这反倒让他明确了努力方向。

　　这所学校已形成共识：创新创业教育与就业并不矛盾，而是相辅相成，是因材施教的一种探索。

　　因材施教，一下子激活了学生内生动力。学生观念发生嬗变：区外实习从无人报名，到抢着报名；前往企业就业从不愿意去，到不少学生主动选择。

　　这是教学方式的重构。从本质上来看，这是西藏职业技术学院的一场教育理念的变革。正是因材施教激发学生的潜能，拥有一技之长，让学生面对就业市场，不再焦虑，而是有了底气。他们，变得更加自信与开放。就业，也就变得不再难。