数智赋能新工科课程思政育人体系构建

　　根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，工程教育需突破传统学科壁垒，构建以需求为导向、以技术为支撑的人才培养模式。在此背景下，课程思政成为落实立德树人根本任务的关键途径——通过隐性渗透与显性引导相结合的方式，将价值观塑造融入知识传授与能力培养，为新工科教育注入精神内核。当前，传统思政教育面临互动性不足、评价方式单一、行业联系薄弱等痛点，数智技术的介入为破解这些难题提供了新可能，新兴技术赋能不仅能够提升育人效能，更能推动新工科教育从“技能本位”向“价值引领”转型。

　　内容体系构建：以数智技术融合专业课程思政元素

　　新工科课程思政的内容构建，需遵循“专业知识点-思政价值点-数智呈现点”三维关联原则。以涂料工程专业《涂料化学》课程为例，可通过以下路径实现深度融合：一是构建知识图谱。基于数智技术梳理课程知识点，如涂料成膜机理、环保涂料配方设计等，这些知识点构成课程的知识骨架，为后续价值点映射提供基础。进而关联其背后的科学精神、绿色发展理念等思政价值点。二是建设案例库。挖掘行业典型案例，如国内企业在水性涂料研发中突破国外技术垄断的进程，通过虚拟仿真实验还原科研攻关场景，强化学生的科技报国意识。三是更新动态资源。依托大数据平台实时追踪涂料行业前沿动态，将“双碳”目标、循环经济等政策导向融入教学内容，培养学生的社会责任感。这一内容体系构建模式，通过数智技术的深度介入，可实现从知识传授到价值引领的范式转换，为新工科课程思政建设提供可复制、可推广的实践路径。其核心价值在于构建了“知识获取-价值认同-行为转化”闭环育人系统，推动思政教育实现“入脑、入心、入行”三维渗透。

　　教学体系构建：以数智技术重构教学及其实践模式

　　数智技术为新工科教学提供了“虚实结合、双向互动”新型范式。在课堂教学环节可引入AI互动问答系统，如针对“涂料VOC排放控制”等知识点设计情境化问题，引导学生思考环保标准背后的政策逻辑；利用虚拟仿真技术模拟涂料生产全流程，让学生在“做中学”过程体会工匠精神。实践环节需构建“问题导向-数据驱动-价值升华”实践育人链条。可依托校企合作平台，对接涂料企业真实项目。学生可以运用大数据分析市场需求，结合区块链技术追溯原料来源，围绕“双碳”目标解决环保涂料开发难题，实现从知识获取到价值转化的闭环。这一教学体系通过数智技术的深度介入，可突破传统教学单向灌输模式，构建“虚实共生、知行合一”育人生态。其核心价值在于：以虚拟仿真实验强化“做中学”具身认知，以AI互动问答推动政策逻辑的思辨内化，最终实现思政教育从认知维度、情感维度到行为维度的三维渗透及融合。

　　平台体系构建：以数智技术打造数智育人立体中枢

　　平台体系是新工科课程思政育人体系的核心支撑，通过构建“云端+场景”相融合的智能教学平台，可实现资源聚合、过程管理、互动社区三大功能的有机整合。一是资源聚合。平台资源聚合模块以“知识图谱+推荐算法”为核心技术架构，实现多模态教学资源的精准推送与动态更新。即集成《涂料化学》微课、虚拟仿真项目、行业案例库等资源，支持个性化学习路径定制。二是过程管理。平台过程管理模块以“区块链存证+智能合约”为核心技术架构，实现学生学习行为的全流程记录与教育成效的可信验证。运用区块链技术记录学生学习行为，如实验操作数据、小组协作记录等，确保思政教育过程可追溯。三是互动社区，平台互动社区模块以“AI推荐算法+社会计算”为核心技术架构，形成基于价值认同的群体效应。搭建师生、生生互动空间，通过AI推荐算法推送相关思政素材，设计“环保工艺挑战赛”“科技报国故事分享会”等社区活动，通过游戏化机制（如积分、徽章）强化学生参与动机。此平台体系构建模式通过数智技术的深度赋能，可实现从“资源孤岛”到“生态协同”的转型，使思政教育突破传统时空限制，实现“处处能学、时时可学、人人善学”的育人新生态。

　　评价体系构建：以数智技术促进育人实效量化反馈

　　针对评价体系可构建“三维五维”动态评价模型。其中三维目标包括知识掌握（如涂料配方设计能力）、价值认同（如环保理念内化）、行为转化（如参与环保实践）；五维指标指通过AI分析学生学习行为数据（如虚拟实验操作频次、行业案例讨论热度），结合教师评价、企业反馈，生成个性化成长报告。此评价体系构建模式通过数智技术的深度赋能，实现了从“经验评价”到“数据评价”的转型，使思政教育成效从“模糊感知”变为“精准量化”，真正实现“以评促学、以评促教、以评促改”的育人目标。

　　数智技术赋能新工科课程思政，本质上是通过技术重构实现价值引领的精准化与高效化。在新工科课程中，这种赋能不仅解决了传统思政教育“入耳难、入心难”的问题，更推动了工科教育与行业需求的无缝对接。数智技术作为思政教育的“数字引擎”，正在重塑工程教育的DNA。这种重塑不是简单的技术叠加，而是通过“数据驱动、场景沉浸、精准赋能”，构建起“技术硬核”与“价值灵魂”相融共生的育人新生态。新工科教育将培养出更多既掌握前沿技术，又具备家国情怀的“又红又专”工程人才，以专业书写创新，以信仰照亮未来。

　　〔作者单位：长春工业大学化学工程学院。本文系2024吉林省高等教育学会“中国优秀传统文化融入工科课程思政路径研究”（JGJX24D0193）、2025吉林省教育厅高等教育教学改革研究课题“基于地方高校一流专业建设的教学管理机制研究与实践”（JLJY202571629453）的阶段性成果〕