产教融合助力职业本科教学管理创新

　　我国经济结构正在经历战略性调整，产业转型升级不断深化，职业教育作为与经济社会发展联系紧密的教育类型，其高质量发展已成为建设社会主义现代化国家的重要支撑。职业本科教育是高等教育的新类型、新层次，承担着培养高层次技术技能人才、服务创新驱动发展战略的重要使命，以产教融合助力职业本科教学管理模式改革创新具有重要意义。在此背景下，深入探索产教融合助力职业本科教学管理模式改革创新的实践路径，有利于提升职业本科教育质量，构建现代职业教育体系，为实现资源共享和优势互补，增强我国产业整体竞争力提供参考与借鉴。

　　增强职业本科教学质量及教育价值。其一，提升教学过程的适配性。产教融合能够在人才培育过程中引入产业技术标准、真实生产场景与工程伦理规范，促进理论知识与实践活动的有机整合，重构技术知识的生产传授逻辑，使教学内容及时反映产业前沿需求。其二，推动供需动态匹配。产教融合耦合了教育链、人才链与产业链，不仅能够强化学生的综合职业能力，还为职业本科教育赋予了更强的类型教育特征，推动教育供给与产业需求在结构、质量和层次上实现动态匹配。

　　构建协同治理与资源整合体制机制。产教融合需突破制度性壁垒，以体制机制创新实现教育系统与产业系统的结构性耦合，构建具有中国特色的产教融合治理新模式。其一，建立多元共治的治理新格局。构建政府引导、行业指导、企业参与、学校主导的多元治理共同体，成立校企联合理事会、专业建设委员会等治理实体，明确各方在人才培养方案制定、教学资源投入、教学过程监督、教育质量评价中的职能与责任，推动产教融合从松散型合作向制度性协同转变。其二，创新资源共享与配置机制。建立设备共享、技术共研、人才共育的资源集成平台，并以资源补偿与利益分配市场化运作机制，激发企业参与教学活动的内生动力，推动产业端的设备、技术、标准、案例等资源向教育系统流动。其三，强化制度保障与政策协同。建立健全产教融合法律法规体系，明确校企双方的权利义务关系；运用税收优惠、财政补贴、信用评价等政策工具，引导企业参与职业本科教育。

　　开发能力本位与模块集成课程体系。课程体系是产教融合的核心载体，直接关系到人才培养的质量。其一，基于工作过程重构课程结构。根据产业技术体系与职业能力需要，打破学科逻辑的课程编排方式，开发底层共享、中层分立、高层互选的模块化课程集群；将行业技术标准、岗位能力要求与职业技能等级认证等内容转化为教学内容，使之与职业能力要求精准对接。其二，推进项目化、情境化教学改革。以典型工作任务、真实生产项目和技术创新案例为原本，开发融合专业知识、实践技能与通用能力的综合性学习项目；创设真实或仿真工作情境，引导学生经历“认知-实践-反思-创新”完整学习过程，促进技术理论知识与实践操作能力深度融合，营造“做中学、学中做、做中创”的良好教学氛围。其三，建立课程质量持续改进机制。由行业企业专家、教育研究者、课程专家和师生代表组成课程建设委员会，持续追踪毕业生就业质量、企业满意度、产业发展趋势，完善课程动态调整机制，确保课程内容始终与产业发展保持同步。

　　建设跨界融合与双向流动师资队伍。教师队伍是产教融合的关键能动因素，其能力结构直接决定教育教学的深度与广度。其一，创新师资队伍组成结构。建立校企人员互聘互派、双向流动的常态化机制，制定产业教授、兼职导师、技术大师等多元聘任制度，构建“固定岗+流动岗”“理论教师+实践导师”相结合的师资队伍结构，使产业技术专家与院校专业教师优势互补。其二，完善教师专业发展体系。设立教师企业工作站、技术研发中心等平台，鼓励支持引导教师定期到企业开展实践锻炼、参与技术研发；引入行业大师工作室、技能大师工作坊等传帮带机制，完善教师专业成长路径。其三，改革教师评价激励机制。建立符合产教融合特点的教师考核评价体系，将教师参与企业技术攻关、课程开发、实践教学指导等成果纳入职称评定指标；设立产教融合专项奖励基金、技术创新成果转化奖励等，激发教师主动参与产教融合的内在动力。

　　完善过程性与发展性结合评价体系。建立以能力达成为核心、过程与发展并重的质量评价体系，形成教学模式持续优化的闭环管理机制。其一，构建多元参与的评价主体体系。建立由政府、行业组织、企业、学校和社会机构共同参与的评价共同体，形成“内部评价+外部评价”“过程评价+结果评价”立体化评价网络；引入第三方评价机制，推动行业认证与学历认证互通互认，实现人才培养质量评价从单一学术导向向产业适应性导向转变。其二，创新能力主导的评价方法体系。采用项目考核、作品评价、技能竞赛等多种评价方式，建立综合性评价指标体系，利用大数据、人工智能等技术手段，对学生的学习过程、实践表现与创新成果进行全过程记录分析，形成精准化、个性化的发展性评价报告；构建“评价-反馈-改进”质量保障闭环系统，将评价结果及时反馈至培养方案修订、课程内容更新与教学方法改进等环节，推动人才培养质量持续提升。

　　〔作者单位：顺德职业技术大学〕