甘肃省金昌市大中小学列出劳动教育清单，利用“天时地利”开展劳动教育——

　　绘制一份全学段劳动教育“路线图”

　　本报记者 尹晓军 通讯员 赵亚儒

　　“摘辣椒时，要挨个儿采摘，把辣椒摘干净。”“摘掉的位置不要用手碰，以防辣到手和眼……”秋收季节，甘肃省金昌市金川区“八一农场”展现出一派忙碌的景象，金昌市第五中学和第六中学的学生头顶太阳，亲身体验劳作的艰辛，在实践中收获成长。

　　近年来，金昌市坚持把劳动教育纳入人才培养全过程，列出大中小学劳动教育清单，分学段、分类别设置任务群、劳动项目及实施建议，绘制了一份全学段劳动教育推进“路线图”。

　　固本培元，让劳动精神在学生心中生根发芽

　　近日，金昌市金川区举行小学劳动教育优质课竞赛，来自全区各小学的13位教师参赛，聚焦学科核心素养，密切结合生活实践，探索的课堂教学新模式、新方法，让人眼前一亮。

　　近年来，金昌市教育系统以制度设计为引领，以课程改革为基础，以家校社协同育人为抓手，不断完善和强化劳动教育体系。多所学校还在校内开辟“开心农场”，让学生全程参与蔬菜种植和管理。

　　这一学期，甘肃有色冶金职业技术学院邀请首届金昌工匠、金川公司镍冶炼厂镍电解三车间检修班技师铁根全为大一新生作“劳动模范进校园”宣讲，引导师生将工匠精神植根于心，让奋斗成为青春最亮丽的底色。永昌县职业中等专业学校则将劳动教育纳入人才培养方案，系统实施思政劳育、课程劳育、专业劳育、实践劳育和技能劳育。

　　此外，金昌市大力推进劳动特色校建设，把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，让孩子们走进乡土田间，体验劳动的过程和乐趣。目前，共有1个单位、7所学校被列为甘肃省劳动教育实践基地和劳动教育特色学校培育创建单位。

　　因地制宜，让劳动教育在实践中枝繁叶茂

　　9月，永昌县第四中学3000平方米的劳动教育实践基地迎来“采摘季”。学生们三五成组，拿起篮筐，走进田野，摘茄子、收玉米……校园变成田园，大家互相分享收获的喜悦。

　　永昌县第四中学是一所农村九年一贯制寄宿制学校，全校300余名学生大都来自附近农村。如何度过健康、合理、有意义的课余生活，成为萦绕在全校教师心头的“难题”。

　　劳动教育，正是学校给出的“答案”。学校盘活校内外空闲土地资源，打造以百花苑、桃园、植物园、硕果园为主体的劳动教育实践基地，引导学生从春耕、夏种、秋收、冬季改良土壤等全周期体验劳动过程，学习劳动技能，培养劳动观念。

　　“我们立足本地乡土文化，大力打造劳动教育‘耕读文化’特色品牌，对学生进行生产劳动教育的同时，将校园保洁、美化绿化、住校生的日常生活、家务劳动等多个生活层面相融合，培养了学生从小热爱劳动的品质。”该校校长杨飞忠介绍。

　　锄地、起垄、点种、栽苗、浇灌……每年4月，永昌县南坝中心小学的孩子们都会在“开心农场”忙碌起来。按时令特点收获的蔬菜也都被用于学生的“春苗营养厨房”，学生们收获了劳动成果，体会到了劳动的不易。

　　近年来，各学校在上好劳动教育特色课程的同时，因地制宜、积极探索，在校内开辟“开心农场”，将劳动教育有机融入教育教学全过程、各环节，并通过构建具有内在生命力的劳动教育，让学生在出力流汗中培养奋斗精神。

　　凝聚合力，让劳动实践在校内外有序开展

　　事实上，学生参加劳动实践在金昌市已成为司空见惯的事情。近年来，各学校充分利用近郊农地，紧抓春种、秋收等重要节点，分层、分类、分批参与农作物种植、采摘等实践活动，让学生体验丰收的喜悦。

　　寒暑假之际，各学校还注重探究性作业和实践性作业的设计，促进学生感受探究问题的情感体验，有效激发其参与探究的热情。每学期，金昌市第三小学都要制定“亲情味”“实践味”美餐方案；永昌县第四小学组织开展“我家的生活小妙招”生活实践活动，让学生在参加公益活动和社会实践活动中了解社会、体悟责任。

　　端午节、重阳节等各类节日成为学校实现劳动教育与德育、美育等有机融合的又一契机。冬至，金昌市龙门学校的学生与家人包饺子、话家常；各幼儿园打造二十四节气主题教育课程，引导幼儿感悟传统文化……

　　此外，各学校还陆续开展了“我是厨房小帮手”“小手慧心、点缀生活”等活动，引导学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。