今年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，确立了大中小学劳动教育的基本原则、基本内涵、总体目标、实施路径和保障机制，具有鲜明的时代指导意义，意味着新时代中国特色教育领域新一轮改革浪潮的全新开启、人才培养理念的全面革新。《意见》要求“坚持因地制宜，根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，采取多种方式开展劳动教育”，这就要求我们要积极探索具有中国特色、西藏特点的劳动教育新模式。

　　劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。为此，新时代西藏劳动教育要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，要坚持培育和践行社会主义核心价值观，促进大中小学生的全面发展和健康成长，为中华民族伟大复兴和我国社会主义事业培养高素质的建设者和接班人。

　　第一，劳动教育要坚持党的领导。工农商学兵，东西南北中，党是领导一切的。实践证明，只有坚持党的领导，中国特色社会主义事业才能顺利开展和持续发展；西藏的各项工作以无可辩驳的事实证明，只有坚持党的领导，才能保证西藏的长治久安，才能使西藏各族人民畅享社会主义建设和发展的成果，才能推进西藏人民幸福生活水平和质量的进一步提升。劳动教育是党的教育事业的重要组成部分，因此，必须要坚持党的领导。西藏教育事业是中国特色社会主义教育事业在民族地区的具体实践，唯有坚持党的领导，坚持党的教育方针、策略，才能保持社会主义教育的底色，才能为西藏经济社会稳健发展培养具有当代劳动素养的高质量的社会主义事业建设者和接班人。

　　第二，劳动教育要始终坚持和践行社会主义核心价值观。价值取向培养是教育的核心，价值取向决定人们的思想方向，价值取向的方向性培育直接决定着人们的行为方式。社会主义核心价值观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。社会主义核心价值观要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，将之融入到社会发展的各个方面，转化为人民的情感认同和行为习惯。西藏劳动教育体系就要以转化社会主义核心价值观为目的，在家庭教育、学校教育和社会教育中，自觉地贯穿社会主义核心价值观，形成社会教育合力，促成社会主义核心价值观的入心、入脑、入行，营造风清气正、崇尚劳动的社会氛围。

　　第三，劳动教育要坚持中华民族共同体意识。铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的核心内容，是促进中华民族共同体建设的重要基石，对维护祖国统一、加强民族团结有着重要的理论和现实意义。文化自信是中华民族共同体意识的文化根基。西藏各族人民在历史发展过程中创造了灿烂的地域文化，包括物质文化、技能文化、思想文化等多个方面，丰富了中华民族文化大家庭的绚烂景观。西藏的劳动教育有责任、有义务挖掘和传承西藏传统劳动文化，体现地方性劳动文化的地域气质，促进地方间劳动文化之间的交流和融合，夯实中华文化共同体的文化根基。

　　第四，劳动教育要发挥综合育人的教育功能。中华人民共和国成立之后，逐渐形成了培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育理念，区别于以往教育的单一性和片面化，着重于育人目标的社会主义价值追求。社会主义强调人人平等，所有的公民都是社会主义事业的劳动者，劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。因此，培养公民劳动素养和劳动技能是社会主义制度优越性的体现。社会主义教育是人的全面发展的教育，社会主义的公民不仅要有社会主义的理想、道德、文化、纪律，还必须拥有社会主义的劳动素养和现代社会的劳动技能。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，实践出真知，在生产实践中塑造学生们的综合能力。西藏的各级各类学校要有计划、有目的地组织学生参加各种形式的日常生活劳动、生产劳动和服务型公益性劳动，在劳动实践中锻造学生知行合一的动手能力、身体力行的劳动素养，让学生们感受到劳动的快乐，培养劳动光荣的价值观。

　　第五，劳动教育要讲好中国劳动故事的西藏篇章。人类历史不同时期涌现出许多具有高尚道德情操、精湛劳动技能的平凡英雄，他们在各自平凡的岗位上兢兢业业、求实创新，改写了人类的生产生活结构，促进了人类社会的进步和发展。中华人民共和国成立后，各条战线的劳动者奋勇拼搏、锐意进取，诞生了一大批社会主义劳动英雄、模范人物。今年，在抗击新冠肺炎疫情中，又涌现出一大批英雄逆行者，他们是新时代的劳动楷模。宣传、弘扬英雄劳动者的故事是劳动教育的最好题材。西藏和平解放以来，工业、农业等战线上同样产生了一批可歌可泣的英雄人物、模范团队，他们就是我们西藏劳动教育的最好范例。要充分发挥课堂思政和思政课堂的优势，利用融媒体时代的现代媒介功能，讲好中国劳动故事的西藏篇章，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，引领各级各类院校学生了解劳动模范、学习劳动模范，增强诚实合法创新劳动意识，为西藏经济社会长足发展和长治久安贡献力量。

　　第六，劳动教育要培养和造就一支现代化专业性师资队伍。现代生产劳动不同于传统的生产模式，需要更多有知识、有技能的现代劳动者。这就对劳动师资提出了新的要求。当前，有一部分高校学生难以就业，尽管存在各方面的原因，但其中不容忽视的是学生的劳动素养不足、劳动技能较差。这就要求高等院校要加强劳动教育教学的培育，主动适应经济社会发展中的劳动需求，培养学生正确的劳动职业观和择业观。“师者，传道授业解惑也”，这是我们对教师的传统性认知，但“三人行必有我师”，亦说明转益多师的必要性，就劳动教育而言，更是如此。对于西藏而言，为了提高学生的劳动竞争力，就必须增强劳动教育的师资队伍建设。一方面，提高现有的实践课程教师的劳动素养和劳动技能，通过参加各种培训，增强教师的劳动教学能力，在实践实习实训教学环节能更好地、有针对性地提高学生的现代劳动技能和劳动能力。另一方面，采取联合教学的方式，聘请有经验的专业劳动技能人士担任劳动教学指导老师，在保障劳动安全的前提下，在校内外开展劳动实践，理论和实际相结合，迅速提升学生的劳动技能，以适应现代劳动的市场需求。

　　第七，劳动教育要根据学生群体的具体情况，拓展教育教学的社会空间，提高学生的现代劳动技能储备意识。不同层次、不同年龄的学生群体，有不同的劳动理解方式，劳动教学要实行分类差别化、循序渐进的教育模式。针对中小学生，主要以校内劳动教育为主，家庭劳动为考核内容，适当参与校外劳动，增强中小学生的劳动意识，培养中小学生的劳动习惯，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观；针对大学生，要依托劳动教育类课程体系，合理规划劳动实践实习实训课程，在具体实践中参与社会劳动，尽早适应社会生产劳动，甚至创新劳动模式，以促进学生的劳动素养和劳动技能。西藏的劳动教育有其特殊性。西藏地域辽阔，有农区和牧区、有城镇和乡村，不同的生活空间，决定了劳动教育的内容有所区别，因此，要根据实际情况，有的放矢开展相应的劳动教育教学。另外，西藏还有一部分内地班学生，这些学生的劳动教育教学要根据所在地区的具体情况进行合理安排。这就要求西藏教育行政部门和教育教学单位，要根据自身实际制定切实可行的劳动教育实施方法，以适应新时代劳动教育教学的发展要求。

　　劳动教育进一步完善了中国特色社会主义教育的结构体系，要求教育工作者要坚持党的教育方针，及时更新教育理念，进一步培育学生的马克思主义劳动观，培养学生勤俭奋斗、创新奉献的劳动精神，形成良好的劳动习惯，探索中国特色、西藏特点的劳动教育模式，为实现中华民族伟大复兴储备新型劳动人才。

　　（作者单位：西藏民族大学文学院）