教育部等五部门日前联合印发通知，启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”。预计到2025年，累计培养不少于20万名现场工程师，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施。专项培养计划主要面向先进制造业、战略性新兴产业等重点领域的数字化、智能化职业场景，面向人才紧缺技术岗位。

　　现场工程师，也被称为现场应用工程师（简称FAE），是在生产、工程、管理、服务等一线岗位上，用科学技术创造性地解决技术应用问题的应用型、复合型技能人才。从市场需求来说，现场工程师一直处于十分短缺的状态，已成为制约我国制造业发展的一大障碍。

　　以职业教育为依托，采用中国式新型学徒制，是培育更多现场工程师，解决制造业技能型人才瓶颈的有效途径。具体实施方法是：项目企业设立现场工程师学徒岗位，校企共同制定和实施人才培养方案，基于真实生产任务灵活组织教学，工学交替强化实践能力培养。

　　这种培养模式，对新型学徒制提出了更多更高的要求。在以往的职业教育中，虽然也实行校企合作，但不少呈现教学与实践“两张皮”的格局。其结果，学校培养出来的毕业生很多都缺乏实际操作和实践经验，不仅解决不了企业对现场工程师人才的需求缺口，也容易造成毕业生失业的问题。

　　在新模式下，市场需求为主导的人才培养模式得以确立，企业能够深度介入职业教育之中，从而使职业教育多年强调的“校企合作”得以落实。由于企业能够根据自身技术需求设立现场工程师学徒岗位，参与教学方案的设立和执行，新型学徒制的模式有了新的内涵。学员能够跟随企业师傅学到实用技术，学成毕业后还能够顺利找到相应工作岗位，就业也有了着落，这反过来又能够有效激发学员拜师学习的积极性。

　　这种中国特色新型学徒制的实施，无疑将进一步推动我国职业教育的大发展，进而加快中国式现代化步伐。

　　（作者系对外经济贸易大学国家对外开放研究院研究员）