近些年，关于初中生问题行为呈逐年上升的趋势，需要社会给予充分重视。在对初中生问题行为的因素分析中，大多数人只看到了初中生自身存在的缺点，却很少将注意力放到班主任的班级管理上。一般来说，班主任管理跟学生问题行为的产生有着密不可分的联系。本文以此展开分析，力求减少初中学生问题行为的产生。

　　一、班主任加强学生管理的迫切性

　　初中生不同于小学生，往往已经具备看待事物的不同认知，加之身心发展的特殊性，使得其出现问题的频率逐年上升。这些问题的产生在一定程度上限制了初中生对未来自身发展的意志，扭曲了个人发展观念，对个人及社会发展造成不良的影响。然而，这种问题的产生往往与班主任的管理是分不开的，因此初中班主任实施正确的管理已迫在眉睫。

　　二、初中生问题行为的影响因素

　　（一）无法正确恰当处理人际关系

　　对初中生来说，其人际关系除了家庭成员，就是与学校学生和老师之间的关系了。相关调查发现，初中生虽然在生理及心理上相比小学生都有明显的成长，但在处理人际关系方面却显得十分困难，直接导致问题行为的产生。

　　（二）对学习力不从心

　　步入初中后，学生身心方面都发生了巨大变化，但随之而来的是面临更大的学习压力。面对压力，初中生难以释放内心的苦闷，又缺乏有效的心理指导，因而对学习产生厌烦，导致学习效果不明显。

　　（三）容易情绪波动

　　初中是学生进入青春期的关键时期，学生遇到事情往往更容易引起情绪波动进而走向极端。调查表明，初中生更容易产生嫉妒、自闭等心理，此时正确的班主任管理显得更为重要。

　　三、 班主任管理学生的几点想法

　　（一）掌握学生的基本状况

　　作为一名优秀的班主任，应做到对每个学生的生活和学习状况都了如指掌，通过认真观察学生，与学生进行沟通交流，深入了解学生的内心，才能帮助学生解决心理上的各种困难，排除更多的不良情绪。因此，班主任要学会通过各种途径掌握学生的基本状况，进而为更好地管理班级打下良好基础。

　　（二）多元化的管理模式

　　多元化的管理模式是促进班集体健康成长的首要因素。班主任既要让学生体会到威严，也要让学生体会到平等互助与和蔼可亲。这要依照班级的现状决定，对于一个新的班集体，班主任可以建立严格的班级制度，并对学生进行严格管理，为保证班集体后期的良性发展打下良好基础。

　　（三）做到因材施教

　　一名优秀教师一定要学会站在学生的角度思考问题，并将学生的发展作为教学核心目标，结合学生自身发展特点实施有针对性的教育教学方式。因此，在班级管理上，班主任要充分体现学生的主体地位，保护学生的自尊心，鼓励学生展现自我优势，以促进学生健康成长为目标，引导学生不断加强自我教育和管理，为学生的发展指明正确道路。

　　另外，班主任还可以通过家校合作等方式，进一步深入学生内心，了解学生在生活和学习中所遇到的困难，并给予关爱和帮助，让学生感受到温暖，帮助他们做好人生规划，实现自我价值。

　　（四）培养班级助手，提升学生自信

　　每个班主任身边都不乏一些班级小助手，帮助教师完成一些班级任务。班主任可以依照初中生间的个体差异，发现学生优势，并对其进行培养。这样，不仅能让初中生的优势得到展示和发展，也在一定程度上帮助班主任完成班级管理任务，减轻班主任负担，从而使初中生的自信心得到培养，自我价值得到最大化体现，进而达到健康成长的目的。

　　虽然初中生在身心方面与小学生相比已经有了明显的发展，但在自我成长以及人生规划方面仍旧不成熟。为此，班主任在管理学生时，要学会从学生角度出发，时刻反思自身在管理方面存在的问题，找出不足及时改正，真正从源头上阻断学生问题行为的产生。

　　（作者单位：拉萨市林周县中学）